La comunicación profesor-alumno en el contexto docente. Propuesta de talleres pedagógicos para su mejoramiento en el perfil de Servicios Farmacéuticos

1. Resumen
3. Material y métodos
4. La comunicación y sus estilos en la labor del docente
5. El perfeccionamiento de los estilos comunicativos mediante el taller pedagógico
6. Contextualización de la investigación y diagnostico de los principales estilos comunicativos
7. Propuestas de talleres pedagógicos
8. Aplicación de los talleres pedagógicos y valoración de sus efectos
9. Conclusiones
10. Bibliografía

Resumen

En el presente trabajo se aborda el tema de la comunicación y los estilos de comunicación desde el punto de vista de la factibilidad su transformación a partir del taller como alternativa pedagógica. Contiene una revisión de los elementos teóricos esenciales sobre el papel de la comunicación en la formación de la personalidad y la potencialidad del taller pedagógico para la transformación de actitudes, así como una propuesta de talleres pedagógicos y los resultados de su validación por el colectivo docente del perfil de Servicios Farmacéutico de la Filial de Ciencias Médicas "Dr. Mario Muñoz Monroy" de Las Tunas.

Abstract

The present paperwork deals with the problem of communication and communicative styles. Its main point of view is the perspective of teacher´s communicative style transformation by the application of a system of pedagogical workshops. It contains a brief review on either theoretical elements about the role of communication regarding to personality formation and the value of pedagogical workshops in the attitudinal transformation. It also contains a workshop system proposal as well as its validation by the pedagogical staff of Pharmacy Specialty belonging to the Subsidiary of Medical Sciences "Dr. Mario Muñoz Monroy" from Las Tunas.

Introducción

El proceso de formación de tecnólogos en la especialidad de Servicios Farmacéuticos en la Filial de Ciencias Médicas "Dr. Mario Muñoz Monroy" de Las Tunas no es ajena a los problemas que aparecen debido a fallas en la preparación pedagógica de los profesores. De hecho, es una característica en nuestra institución que la mayoría de sus docentes no son graduados en ciencias pedagógicas sino en determinada materia técnica la cual no abarca, desde la formación curricular, la pedagogía ni las ciencias relacionadas que abordan la comunicación y sus estilos.

A.M. Fernández (1994) señala: "La comunicación es un elemento trascendental en el funcionamiento y formación de la personalidad. La concepción dialéctico materialista acerca del hombre es punto de partida para la comprensión del papel que juega la comunicación en la personalidad". A la luz de estas ideas se constata con alarma el hecho de que una parte importante de nuestros profesores desatienden los problemas docentes y personales de los alumnos; sus relaciones con estos son distantes e inestables; tienen poco dominio pedagógico y carácter impositivo.

Se realizó una investigación cuya premisa fue la búsqueda y solución de las dificultades concretas que se presentan en el desarrollo de la comunicación educativa, específicamente en el estilo de comunicación utilizado por los profesores y la influencia que ejerce en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes de la especialidad de Servicios Farmacéuticos.

Desarrollo

Material y métodos

Se utilizan los métodos teóricos: análisis–síntesis, histórico-lógico e inductivo-deductivo en la obtención y procesamiento de la información teórica; además, los métodos empíricos: encuesta, entrevista, observación para el diagnóstico del estado del objeto de la investigación y los métodos matemáticos pera los cálculos porcentuales. La población está constituida por 7 profesores y 34 estudiantes del perfil de Servicios Farmacéuticos, mientras que la muestra la constituyen 7 profesores y 16 estudiantes. La investigación que generó el presente artículo fue concluida en el curso 2005-2006, no obstante por la vigencia de la problemática tratada conserva su actualidad e importancia.

La comunicación y sus estilos en la labor del docente

Valcárcel plantea que entre las definiciones sociológicas de comunicación, se incluyen los símbolos de la mente y los medios de transmitirlo en el espacio y conservarlos a lo largo del tiempo; significa intercambio, interpelación, dialogo, vida en sociedad. Ello está relacionado indisolublemente con las necesidades sociales del hombre y no puede existir sin el lenguaje. Dicho autor es defensor de la interacción simbólica, llegando a considerar toda interacción humana como comunicación. En cierta medida incluir el proceso de interacción dentro del fenómeno más general de la comunicación está justificado ya que no puede haber interacción entre dos personas sin una comunicación previa.