Consideraciones generales sobre el trabajo metodológico en los centros universitarios municipales (CUM)

2. Fundamentos teóricos del proceso de universalización de la Universidad
3. Consideraciones generales sobre el trabajo metodológico en las SUM y su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje
4. Formas que adopta y retos que afronta el trabajo metodológico
5. Conclusiones
6. Bibliografía

Consideraciones generales sobre el trabajo metodológico en los centros universitarios municipales (CUM) y su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje

Introducción

En un mundo como el actual, caracterizado por un cambio incesante e inesperado, y por una creciente globalización, el paradigma clásico de una universidad tradicional y casi inmutable no resulta muy congruente con las nuevas realidades y demandas sociales, y científicas, tanto actuales como futuras, resulta evidente que un instrumento esencial del progreso y el desarrollo es la universidad.

Dentro de este conflictivo panorama de necesidades y obstáculos para la renovación universitaria es donde se ubica la idea de resaltar la extraordinaria importancia de poder incorporar el instrumento y proceso de la innovación en su moderna acepción, para realizar cambios sustanciales, integrados y prospectivos en las universidades latinoamericanas, a fin de lograr que éstas adquieran una decisiva trascendencia para la transformación y modernización de sus respectivas sociedades.

En contraste con estas reclamaciones del rol que debe desempeñar la educación moderna y las ideas que han sido proclamadas por nuestro Comandante en Jefe en función de la descentralización y desconcentración de la Universidad Cubana, es que ha tomado especial relevancia en nuestro país los conceptos de: Municipalización de la Universidad, Sedes Universitarias Municipales etc., unido a las aspiraciones del Sistema Educacional Cubano hacia el logro de una verdadera cultura general e integral, irradiado en la elaboración y puesta en práctica de nuevos planes de estudio conforme a esta nueva situación educativa.

La formación profesional desde las sedes universitarias ha exigido una concepción y práctica pedagógica renovadora basada en la autoeducación, en la que se potencia la flexibilidad del currículo de formación, el sistema de relaciones e intercambio permanente, la respuesta educativa personalizada en función de las necesidades de cada estudiante y sus potencialidades y la responsabilidad de la educación directamente compartida con la familia, el profesorado, la institución y la comunidad en general.

En estas condiciones se ha elevado a planos superiores la participación, la colaboración y el protagonismo de los estudiantes, se ha potenciado el papel del profesor como principal facilitador del conocimiento y la educación, y la labor educativa bajo la dirección del tutor considerado eje integrador del sistema de influencias educativas. (Pichs, B; 2006a)

Uno de los principales retos que enfrenta hoy la Universalización de la Universidad es asegurar la preparación de todos los recursos humanos disponibles en el país. Los profesionales que residen o trabajan en los territorios pueden hacer un significativo aporte a la educación superior cubana en la formación de las carreras afines a su perfil, pero el profesor universitario además de tener una sólida formación científica y profesional debe poseer una preparación pedagógica que le posibilite desarrollar su labor docente educativa con éxito.

DESARROLLO

Fundamentos teóricos del proceso de universalización de la Universidad

Desde el mismo triunfo de la Revolución, en enero de 1959, fue declarado el carácter gratuito y democrático de la educación en Cuba, lo que significa que todos, independientemente de su raza, sexo, credo religioso o procedencia social, tienen acceso a la educación, y que el Estado garantiza la escolarización de todos los niños y jóvenes en edad escolar y brinda múltiples facilidades a los jóvenes y adultos que están en disposición de continuar estudios especializados y superiores.

En la actualidad, la Educación Superior Cubana ha llegado a un estadío superior del concepto de nueva universidad, entendiendo la Universalización de la Educación Superior como la extensión de la Universidad y de sus procesos sustantivos: académico, investigativo y extensionista, a toda la sociedad; De esta manera, del concepto de la Universidad hacia el territorio, que existía hasta hace apenas cinco años, hemos evolucionado de manera vertiginosa hacia el paradigma de la Universidad en el territorio, lo que ha originado nuevas oportunidades y posibilidades a una parte importante de la población, en el acceso a una cultura general e integral.