Alternativa Metodológica para influir en la preparación para la vida adulta independiente del Discapacitado Mental

1. Descripción del documento
2. Descripción de las actividades para la obtención de tintas y pegamentos de la naturaleza

Descripción del documento

La Escuela Especial tiene un objetivo primordial dentro de la sociedad con los escolares con necesidades educativas especiales.

Uno de los principales retos que enfrenta la Pedagogía Contemporánea es ofrecer una educación de calidad para la diversidad del alumnado. En este contexto es cada vez más creciente el papel de los sistemas educativos nacionales, para cumplimentar acciones que garanticen los derechos de todos. El MINED de Cuba al promover la educación multilateral de los escolares con necesidades educativas especiales, realiza las acciones necesarias que propician la preparación para una vida adulta independiente, propósito cimero de la educación especial.

La educación no solo puede trasmitir conocimientos y experiencias sobre los hechos y fenómenos de la vida, sino tiene que enseñar también a los escolares a "saber hacer" y "cómo hacerlo", con el desarrollo del intelecto y de las manos. En la enseñanza de cualquier asignatura en general ya sea del campo de la ciencia o de la técnica, existen dos componentes uno teórico y otro práctico, los que hay que tratar de integrar para lograr la efectividad de la enseñaza y del aprendizaje.

Una de las vías mediante la cual el escolar adquiere conocimientos y se educa es mediante la actividad práctica, pensando y razonando acerca de lo que hacen y cómo solucionar los problemas. Es necesario garantizar una enseñanza desarrolladora, donde la actividad práctica constituya un punto de partida para aplicar lo conocido y permita descubrir los nuevos conocimientos.

El fin de la educación es la formación multilateral y armónica de la personalidad, con la transmisión de conocimientos básicos para la vida social y productiva que demanda el país. Esta preparación en particular se materializa a través de las asignaturas concebidas en el currículo docente, desempeñando un papel primordial la asignatura Educación Laboral.

En la educación de escolares discapacitados mentales, esta asignatura ocupa el 30% del total de horas clases del plan de estudio en la escuela especial. El objetivo fundamental es formar habilidades de carácter manual y el fortalecimiento psicomotriz. Predomina la práctica donde el escolar participa de forma activa en la obtención de los resultados, se parte del criterio que el amor al trabajo solo es posible lograrlo en el propio proceso de trabajo. Esto permite estimular la creatividad e independencia del escolar discapacitado mental con una actividad de marcada naturaleza laboral.

La asignatura tiene un carácter educativo, se propone como objetivo priorizado desarrollar sentimientos de amor y respeto al trabajo y a los trabajadores, y que se conviertan desde primer grado en un productor activo. Se propone como asignatura formar en los escolares habilidades y hábitos laborales, sobre la base de la práctica en la confección de objetos que tengan significado para ellos y aprender a construir artículos que puedan ser utilizados por ellos mismos o por los demás.

La Educación Laboral es un medio eficaz para llevar acabo el trabajo correctivo con los escolares, mediante la realización de tareas laborales que permitan el desarrollo psicomotor, la actividad cognoscitiva, lenguaje, capacidades creadoras, fortalecer hábitos de autovalidismo e independencia para la elaboración de proyectos. Otras actividades que se derivan son el trabajo socialmente útil y la convivencia como función social de la escuela, la familia y la sociedad, propiciando una conciencia de productores.

Insignes educadores han destacado el papel del trabajo manual en la educación de los niños necesidades educativas especiales con discapacidad mental. V.P. Kashenco (1912) opina "que el trabajo manual debía ocupar un lugar primordial entre las diferentes asignaturas, lo que constituye la base de todas las influencias educativas e instructivas que se organizan". Para V.P. Kashenco y O. Decroli (1913) el trabajo manual, en primer orden es un medio para el desarrollo de la motricidad.

Estos criterios adquieren mayor vigencia a partir del enfoque dialéctico materialista que le confiere, L.S. Vigotski (1931). Este autor se refirió al papel de la Pedagogía Especial del trabajo en colectivo y planteó que una actividad laboral colectiva, especialmente organizada facilita el completo desarrollo de la personalidad del niño con déficit intelectual.

La política educacional cubana cuenta entre sus objetivos con la formación científico – técnica, politécnica y laboral de los escolares, bajo el principio estudio – trabajo. Los grandes pedagogos cubanos del siglo XIX Félix Varela, José de la Luz y Caballero, José. Martí y Enrique J. Varona abogaron por la educación más racional y de carácter científico. José martí expresaba: "El hombre crece con el trabajo que sale de sus manos"(Martí Pérez ,J. Obras Completas, Tomo 8 p. 285)