La introducción de las TIC ha creado una "Sociedad de la Información" (la cual cuenta con las mayores posibilidades de acceso a la información y de comunicarse independientemente de tiempo y lugar. Sin embargo, la mayoría de la población mundial queda fuera de esa Sociedad de la Información: parece que la educación no ha cumplido aquí con su tradicional papel de transformación social igualitaria. Martín (2005).
Este artículo pretende en un primer momento hacer una atenta llamada de atención de manera general a la sociedad, pero sobre todo e insistentemente a la comunidad educativa de mi institución que se ve directamente afectada por esta situación, y así logren vislumbren la magnitud de este reto denominado marginación tecnológica y las repercusiones en los alumnos, a fin de concientizar, informar y que se tome en cuenta para tomar acciones para abatirla.
Sí bien es cierto que los estudiantes de hoy en día son nativos digítales por haber nacido rodeados del uso de computadoras, juegos de video, música digital, videos, teléfonos celulares y otros juguetes y herramientas de la edad digital (Prensky, 2010).
Chimalhuacán es un Municipio de la zona Oriente del Estado de México, el cual está clasificado por la institución de SEDESOL a nivel nacional con un grado de marginación bajo y con un grado de rezago muy bajo (SEDESOL, 2013), sin embargo el CIEPS realizo un estudio en el que menciona que a pesar de que esta localidad está considerada con índices de marginación baja en su interior persiste la pobreza urbana. Este documento también revela la relación que existe entre la pobreza la marginación y la exclusión con la desigualdad social, que es un fenómeno que impide al ser humano satisfacer sus necesidades y desarrollar sus capacidades.
Al ser parte de él aérea de tecnologías y responsable del área de laboratorio de computo me di cuenta de que los jóvenes al estar frente a una computadora se les dificulta incluso encenderla, desconocen el nombre de las partes de la misma y desde luego desconocen su potencial como herramienta educativa, viéndolo solamente como una herramienta para revisar sus redes sociales (facebook), video, música e imágenes.
Para reforzar mis observaciones realice un examen diagnóstico el cual muestra la falta de conocimientos básicos del manejo de una computadora.
Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica. Estos rasgos mencionan que los educandos:
Aprovechan los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
Además de ello los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos. Entonces llegue a la resolución de que la educación de la tecnología era cosa de suerte.
Nuestra sociedad enfrenta un reto muy importante: emplear diferentes herramientas tecnológicas de la información y comunicación (TIC), entre las cuales destaca la computadora como medio para hacer llegar el conocimiento a todos los sectores de la sociedad, idealmente, de manera más eficaz que en el pasado y sin excluir a nadie del beneficio de la educación.
La introducción de las TIC ha creado una "Sociedad de la Información" (la cual cuenta con las mayores posibilidades de acceso a la información y de comunicarse independientemente de tiempo y lugar. Sin embargo, la mayoría de la población mundial queda fuera de esa Sociedad de la Información: parece que la educación no ha cumplido aquí con su tradicional papel de transformación social igualitaria. Martín (2005).
PALABRAS CLAVE
Marginación tecnológica
Este artículo pretende en un primer momento hacer una atenta llamada de atención de manera general a la sociedad, pero sobre todo e insistentemente a la comunidad educativa de mi institución que se ve directamente afectada por esta situación, y así logren vislumbren la magnitud de este reto denominado marginación tecnológica y las repercusiones en los alumnos, a fin de concientizar, informar y que se tome en cuenta para tomar acciones para abatirla.
En un segundo momento también pretendo realizar un análisis crítico de la realidad educativa con respecto a la tecnología en la institución en la que laboro. Contrastando aquello que se vive en la escuela y las propuestas educativas, proyectos, plasmadas en los programas indicando las limitantes e incongruencias.
La clásica frase "los niños de ahora ya nacen con un chip", la he escuchado en múltiples ocasiones la cual me parece se usa indiscriminadamente por toda la gente que se le dificulta de cierta manera usar la tecnología. Sí bien es cierto que los estudiantes de hoy en día son nativos digítales por haber nacido rodeados del uso de computadoras, juegos de video, música digital, videos, teléfonos celulares y otros juguetes y herramientas de la edad digital (Prensky, 2010). Lo cual ha puesto a su alcance la manipulación temprana de estos productos potencializando sus destrezas.
Sin embargo ¿Qué pasa cuando el mundo sigue avanzando y tu contexto económico te aísla de la posibilidad de desarrollarte de manera plena?, a este fenómeno social se le denomina "marginación tecnológica educativa" , el cuál es el objeto de estudio de esta investigación al igual que sus efectos y características y ¿qué es lo que lo está originando.
Este malestar educativo despertó a partir de la instalación de la primera computadora en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) a fines de los años cincuenta, dónde diversos centros de enseñanza, públicos y privados, técnicos y universitarios, hicieron diversos esfuerzos por cubrir la creciente demanda del mercado de personal especializado en el uso de la informática. Este esfuerzo, sin embargo estas acciones fueron y siguen siendo insuficiente. Hasta este momento, lo cual se ve reflejado en las siguientes observaciones.
Chimalhuacán es un Municipio de la zona Oriente del Estado de México, el cual está clasificado por la institución de SEDESOL a nivel nacional con un grado de marginación bajo y con un grado de rezago muy bajo (SEDESOL, 2013), sin embargo el CIEPS realizo un estudio en el que menciona que a pesar de que esta localidad está considerada con índices de marginación baja en su interior persiste la pobreza urbana. Este documento también revela la relación que existe entre la pobreza la marginación y la exclusión con la desigualdad social, que es un fenómeno que impide al ser humano satisfacer sus necesidades y desarrollar sus capacidades.
La marginación como podemos apreciar tiene un impacto en todos los ámbitos de desarrollo de una persona, sin embargo debido a la naturaleza de mi trabajo me aboco a hablar de la marginación tecnológica por ser una poderosa herramienta para salir de una situación precaria en la que se encuentran.
Al ser parte de él aérea de tecnologías y responsable del área de laboratorio de computo me di cuenta de que los jóvenes al estar frente a una computadora se les dificulta incluso encenderla, desconocen el nombre de las partes de la misma y desde luego desconocen su potencial como herramienta educativa, viéndolo solamente como una herramienta para revisar sus redes sociales (facebook), video, música e imágenes.
Para reforzar mis observaciones realice un examen diagnóstico el cual muestra la falta de conocimientos básicos del manejo de una computadora.
Este suceso me llevo a revisar el perfil de egreso que plantea los rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica y que garantizan que los alumnos podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica. Estos rasgos mencionan que los educandos:
Aprovechan los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
Además de ello los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos. (Secretaría de Educación Pública, 2011).
Indagando un poco más y de manera informal cuestione a los alumnos, sí en casa tenían computadora, a lo que la mayoría contesto de manera negativa, así mismo procedí a preguntar sí en su primaria tenia sala de computo y fue cuando algunos cuantos contestaron que sí. Entonces llegue a la resolución de que la educación de la tecnología era cosa de suerte. Ya que sí lograbas apuntarte en una de las escuelas que brindaba este servicio tenías acceso a este instrumento educativo, y si no, simplemente te ibas rezagando.
Escorza, Y. H. (Junio de 2010). Incorporación de tecnología educativa en educación básica: dos escenarios.
Prensky, M. (2010). Nativos e Inmigrantes Digitales. En M. Prensky, Nativos e Inmigrantes Digitales. Albatros, S.L.
Real Academía Española. (s.f.). Diccionario de la Lengua Española. Obtenido de http://dle.rae.es/?id=R4TmoR1
Secretaría de Educación Pública. (2011). Plan de Estudios 2011 Educación Básica. México.
SEDESOL. (2013). México.
Profesora de Educación Secundaría
Normal 4 de Netzahualcóyotl
Autor:
Ayde Lilian García García.