Reflexiones sobre la educación y el papel del maestro en la sociedad actual
¿Qué hace falta para salir del atraso en la que se encuentra nuestro país? ¿Qué se hizo en los tiempos de bonanza? ¿En qué situación se encuentra hoy la educación nacional? ¿Por qué seguimos igual o peor? ¿Por qué la privatización educativa se impuso? ¿Qué hacer entonces?
Entre otras preguntas que nos animan a reflexionar como una obligación para contribuir en la forja de alternativas viables contra todo tipo de pesimismo y pasivismo cómplices.
No tanto teniendo como referencia las evaluaciones estandarizadas que hace la ECE o PISA, sino, como maestros lo que constatamos in situ, le lectura que hacemos de nuestra realidad, resultados poco satisfactorios que logramos con nuestros estudiantes en aula. Nuestros estudiantes aprenden muy poquito a duras penas. ¿Por qué?
Sobre este grave problema hay varios factores que influyen, entre otros:
a) la crisis de la sociedad peruana que se resume en la inseguridad y desconfianza;
b) un ministerio de educación troglodita e inquisidor;
c) la situación socioeconómica de las familias;
d) el entorno sociocultural de los estudiantes;
e) la sobreexplotación y maltrato del magisterio;
f) la absorción de las nuevas tecnologías de información y comunicación; y,
g) la falta de pertenencia de los contenidos educativos.
Las últimas elecciones generales demuestran con claridad que en el Perú son inexistentes los partidos políticos y ciudadanía, en consecuencia, no hay democracia o es incipiente y agonizante.
Las dos siglas electorales que definieron la segunda vuelta no son partidos políticos, las dos están hechas con el poder del dinero para disputar el electorado a lo bárbaro, despilfarrando millones y millones de dólares de origen ilegal. Son maquinarias o aplanadoras para arrasar con cualquier viso de organización política realmente de cambio y para comprar conciencias, candidatos y votos.
Ambas son la expresión de la república criolla que está sobreviviendo gracias a los grupos oligárquicos que se escarapelan cada vez que hay elecciones generales porque ven peligrar sus privilegios desde hace medio milenio, hacen lo posible para conservar este sistema injusto e inhumano, llegando al extremo, en estas injustas, de sacrificar la vida de inocentes jóvenes universitarios. Detrás de esto están las mafias, una red poderosa internacional relacionada con la gran empresa y los bancos.
Aparentemente ya nadie acepta este estado de cosas infestado de corrupción, inseguridad atroz y desconfianza total, sin embargo, especialmente los sectores miserables en plena campaña electoral reclamando gorrito, polito, tapercito, cualquier cosa para votar por el candidato que más regala.
Esto es lo que llaman democracia, nada de democrático tiene, es la compra de votos, es la manipulación de pueblos, la propaganda desigual entre los candidatos de las mafias y los candidatos del pueblo, por eso tenemos por ejemplo, el nuevo congreso con la absoluta mayoría de analfabetos en conocimiento de la realidad nacional y ciudadanía, que sólo servirán para levantar la mano a favor de los intereses de los privilegiados o de quienes financiaron su campaña y no para contribuir con ideas por cambios democráticos.
En un país donde se impone verticalmente políticas a favor de la acumulación del gran capital, políticas que benefician a la gran empresa privada, los ministerios que toman decisiones sobre la economía son administradas por agentes del Banco Mundial y los ministerios como Educación por agentes que hagan cumplir a rajatabla políticas de ajuste, un ministro troglodita e inquisidor que confunde la sociedad peruana del siglo XXI con la sociedad medieval.
Un ministerio de educación donde la burocracia involuciona, una burocracia analfabeta que no conoce cómo lograron una mejor educación en países como Finlandia, Cuba, China o Vietnam, cómo están logrando hoy en Bolivia.
Una burocracia que no tiene cabeza propia sino gacha, servil para el poderoso, y autoritario para el magisterio.
Un ministro troglodita que quiere hacer cambios con instrumentos de piedra. Un ministro inquisidor que cree que maltratando y sobreexplotando a los maestros está haciendo bien las cosas. En términos de Papa Francisco, esto no se aguanta más, sin miedo la indignación se justifica y luchemos por el cambio junto al pueblo.
En un país donde reina la informalidad, la miseria, el atraso y la sobreexplotación, donde el sueldo mínimo es de hambre, donde el maestro tiene haber por debajo del costo mensual de la canasta familiar, donde el alto porcentaje de la población económica activa es subempleada o desempleada.
El costo de vida en los últimos años se ha reajustado varias veces y los sueldos congelados, pero para los gobiernos de turno y sus funcionarios la situación está cada vez mejor. Esto es puro espejismo y alucinación desde su óptica cegada con tres fuentes altísimos de ingreso; 1) planillas oficiales; 2) planillas de la PNUD; y, 3) planillas ilegales.
Mientras el pueblo, los hijos del pueblo padecen pobreza, 50% de niños con desnutrición crónica y anemia, en el sur del país mueren decenas víctimas de la exclusión (no del frío), así como los miles maestros afectados por graves enfermedades, contraídas en medio de las condiciones paupérrimas de trabajo y este Estado criollo y una oligarquía insensible y egoísta, no le da la gana de atender los derechos de miles de maestro, por ejemplo el pago de la suma miserable por 25 y 30 años de servicios, así como la deuda histórica por preparación de clases y el reajuste del haber básico. Nada.
Esta es la peor forma de maltrato y desmotivación al magisterio nacional, el maestro desmotivado, estresado y sobreexplotado, encima es saturado, casi asfixiado por una y otra actividad intrascendente IMPUESTA, y el ministro y su burocracia con sueldos de 30 a 50 mil soles viven en el paraíso. ¡INJUSTICIA MÁS GRANDE! ¡EXCLUSIÓN NEOLIBERAL!!!!
De qué superación habla señor ministro, cuando no quiere ni reconocer los beneficios por estudio de postgrado.
Otros problemas que afectan son el caso de los docentes contratados injustamente pagados, con derechos recortados, claro que sí por ahorro fiscal. ¿Cuál es su logro tecnócrata Saavedra? ¿Qué logros alcanzó con políticas educativas plagiadas y mal copiadas de experiencias ajenas que también han caído por impertinentes. Tú ministro eres continuador de las mismas políticas educativas neoliberales privatizadoras desde hace 25 años, sabes perfectamente cómo y en qué condiciones funcionan las escuelas privadas, la absoluta mayoría en ambientes totalmente inadecuados y sus actividades realizan en plena calle con graves riesgos de cualquier accidente. Esto es abandonar la educación pública.
Si la clave fundamental para lograr mejor educación de nuestra niñez y juventud es el trabajo coordinado de la familia, escuela y comunidad. Esta clave no es posible su realización en nuestro país, porque los niños son víctimas de la inseguridad dentro y fuera del hogar.
Dentro del hogar sufren el asedio de la televisión basura y violenta, y fuera del hogar, el riesgo de la hampa que ha crecido en nuestro país como consecuencia de la corrupción desde el Estado, la complicidad del mismo con las mafias que extorsionan, trafican droga, asaltan y la pandillas conformado por jóvenes excluidos por este opresor.
En la escuela se refleja todos los problemas de la sociedad, una sociedad en crisis hace que una escuela sea decadente sino se toman grandes políticas de superación. Esto no depende de la oligarquía privilegiada.
No hay tecnología mala. Lo que si hay son los contenidos que se difunden por internet y que atentan contra la integridad de la niñez. El problema es para qué se usa la nueva tecnología, lo cierto es que los niños usan para lo quieren en gran parte sin ninguna orientación.
Los primeros que deben estar preparados en el manejo de internet son los maestros, hace rato debemos tener todas las facilidades para desarrollar las clases utilizando las NTIC, pero el poder dominante simplemente no tiene voluntad de hacerlo, porque la democratización de este medio como la ciencia y la cultura son peligrosos para los intereses del gran capital, ven peligro en los maestros y las nuevas generaciones empoderadas con las nuevas tecnologías que serían capaces de conquistar el poder y transformar el país para todos los peruanos.
Aquí una reflexión puntual sobre nuestro papel como maestros de educación pública, sobre los contenidos que venimos trabajando, seamos autocríticos, nuestras prácticas en gran parte están quedando estancadas en el tiempo, así como estamos haciendo las cosas, en gran parte no estamos en condiciones de responder a los retos de este siglo XXI, complejo y cambiante de manera acelerada.
Pensar sobre qué estamos enseñando y lo que enseñamos en qué medida le sirve al estudiante para que siga aprendiendo a lo largo y ancho de la vida. Lo que estamos enseñando parece que no están relacionadas con las herramientas que necesitan para recrear y crear nuevas herramientas para seguir construyendo la ciencia, la tecnología y conocimientos que les permita resolver los problemas que enfrentan.
En conclusión, la reformas educativas neoliberales, en los 25 años, lo que ha hecho es degradar y privatizar la educación pública, mercantilizar le educación y la cultura, confundir al magisterio nacional sustituyendo las categorías pedagógicas por conceptos y acepciones vulgares. Así no, ministro neoliberal, sabes perfectamente que tus amos no quieren que la educación y la cultura se desarrollen en beneficio del pueblo, eres un agente más al servicio del gran capital.
En consecuencia, esto ya es insoportable preparemos y desarrollemos batallas en todos los frentes: ideológico, pedagógico, educativo y político junto al pueblo por el cambio real, por la democracia de la mano con la justicia y la libertad.
Autor:
Reynaldo Robles Aroste
Lima, 6 de julio del 2016.