Variables
Atribuciones son las razones que dan los individuos del porqué se presenta un hecho o conducta en particular. Estas atribuciones pueden ser de dos tipos:
- Atribuciones externas: las atribuciones son externas cuando la conducta supera la capacidad del autor y éste no quiere realmente realizarla.
- Atribuciones internas: las atribuciones serán internas, cuando la
conducta es posible para el actor y éste realmente quería llevarla a cabo.
Las variables sociodemográficas que se han seleccionado para este estudio son: género, edad, semestre, institución donde cursó el bachillerato, promedio de calificación, la existencia de familiares que sean maestros o la existencia de familiares que hayan cursado estudios en la Universidad Pedagógica de Durango. Estas variables se presentan al inicio del cuestionario y constituyeron el Background.
El nivel de medición que presenta cada una de estas variables, según la forma en que se presentó el item, es el siguiente: género (nominal dicotómica), edad (numérica abierta), semestre (ordinal tricotómica), institución donde cursó el bachillerato (nominal multicotómica), promedio de calificación (numérica abierta), la existencia de familiares que sean maestros (nominal dicotómica) o la existencia de familiares que hayan cursado estudios en la Universidad Pedagógica de Durango (nominal dicotómica).
Atribuciones externas: factores socioculturales
Las atribuciones externas se dividieron en dos dimensiones para su estudio: factores socioculturales y factores familiares: en esta primer parte se presentan los resultados relativos a los factores socioculturales que fueron abordados en las diez primeras preguntas del cuestionario.
En la pregunta número uno que a la letra dice ¿por qué va de acuerdo con su genero? Se obtuvieron los siguientes resultados:
Género
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 78 | 57.8 | 59.5 | 59.5 |
no | 53 | 39.3 | 40.5 | 100.0 | |
Total | 131 | 97.0 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 4 | 3.0 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 9 resultados del item uno: ¿por qué va de acuerdo con su genero?
El 59% de los encuestados considera que la elección de la licenciatura que cursan se debió a que es una profesión que va de acuerdo con su género.
En la pregunta número dos que plantea que la elección de la licenciatura se debe ¿por qué es la que más demanda de empleo tiene actualmente?, se obtuvieron los siguientes resultados:
Demanda
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 29 | 21.5 | 21.6 | 21.6 |
no | 105 | 77.8 | 78.4 | 100.0 | |
Total | 134 | 99.3 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 1 | .7 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 10 resultados del item dos: ¿por qué es la que más demanda de empleo
tiene actualmente?,
A diferencia de la pregunta anterior, en esta pregunta se observa que solamente el 21% de los encuestados consideran que la elección de la licenciatura que cursan actualmente se debe a que la consideran una licenciatura que tiene demanda de empleo. En contraparte el 78% consideran que su elección de la carrera no es por que la consideren una licenciatura que tenga mucha demanda de empleo.
En la pregunta número tres que textualmente dice ¿por qué le va a brindar una posición importante dentro de la sociedad? Se obtuvieron los siguientes resultados:
Posición social
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 73 | 54.1 | 57.5 | 57.5 |
no | 54 | 40.0 | 42.5 | 100.0 | |
Total | 127 | 94.1 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 8 | 5.9 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 11 resultados del item tres: ¿por qué le va a brindar una posición importante
dentro de la sociedad?,
Cómo se puede observar el 57% de los encuestados consideran que su elección de esta carrera profesional se debe a que la misma les va a brindar una posición importante dentro de la sociedad.
Esta atribución establece un punto medio entre la atribución referida a ser una licenciatura que va de acuerdo con su género, que por el momento es la de mayor presencia, y la atribución que la considera una licenciatura con mayor demanda de empleo, que sigue siendo la que presenta una menor presencia.
En la pregunta número cuatro que a la letra dice ¿por qué le permitirá asegurar su futuro económico? Se obtuvieron los siguientes resultados:
Futuro económico
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 78 | 57.8 | 58.2 | 58.2 |
no | 56 | 41.5 | 41.8 | 100.0 | |
Total | 134 | 99.3 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 1 | .7 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 12 resultados del item cuatro: ¿por qué le permitirá asegurar su futuro económico?
El 58% de los encuestados atribuyen la elección de la licenciatura que cursan al hecho de que ésta les puede asegurar su futuro económico; esta respuesta se encuentra en el mismo nivel de respuesta que la pregunta uno y tres, por lo que se puede observar que solamente la pregunta número dos, referida a ser una licenciatura con mayor demanda de empleo, tiene un nivel de presencia bajo entre los encuestados.
En la pregunta número cinco que plantea que la elección de la licenciatura que cursan actualmente es ¿por qué quiere que la gente lo considere importante? Se obtuvieron los siguientes resultados:
Importante
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 33 | 24.4 | 24.4 | 24.4 |
no | 102 | 75.6 | 75.6 | 100.0 | |
Total | 135 | 100.0 | 100.0 |
Tabla No. 13 resultados del item cinco: ¿por qué quiere que la gente lo considere importante?
El 24% de los encuestados atribuyen haber elegido cursar esa licenciatura por pensar que la gente los va a considerar importantes; este resultado se ubica en el límite bajo de las atribuciones externas, junto con la que sostiene que es una licenciatura que tiene mayor demanda de empleo.
En la pregunta número seis que literalmente dice ¿por qué tiene gran utilidad dentro de la sociedad? Se obtuvieron los siguientes resultados:
Utilidad social
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 112 | 83.0 | 83.0 | 83.0 |
no | 23 | 17.0 | 17.0 | 100.0 | |
Total | 135 | 100.0 | 100.0 |
Tabla No. 14 resultados del item seis: ¿por qué tiene gran utilidad dentro de la sociedad?
El 83% de los encuestados atribuyen la elección de la licenciatura que cursan al hecho de que tiene gran utilidad social; este resultado permite afirmar que esta es la atribución causal externa de corte sociocultura con mayor presencia entre los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa, además de que su presencia es predominante ya que deja a las atribuciones más cercanas a una distancia de más de 25 puntos porcentuales.
En la pregunta número siete que a la letra dice ¿por qué va de acuerdo con su presupuesto económico? se obtuvieron los siguientes resultados:
Presupuesto económico
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 45 | 33.3 | 33.6 | 33.6 |
no | 89 | 65.9 | 66.4 | 100.0 | |
Total | 134 | 99.3 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 1 | .7 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 15 resultados del item siete: ¿por qué va de acuerdo con su presupuesto económico?
El 33% de los encuestados atribuyen la elección de la licenciatura que cursan a ser una carrera que va de acuerdo con su presupuesto económico; este resultado ubica a esta atribución entre las de menor presencia, junto con la pregunta dos y cinco.
En la pregunta número ocho que plantea que la elección de la carrera que cursan es ¿por qué le permitirá relacionarse con personas importantes? Se obtuvieron los siguientes resultados:
Relaciones con otras personas
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 55 | 40.7 | 40.7 | 40.7 |
no | 80 | 59.3 | 59.3 | 100.0 | |
Total | 135 | 100.0 | 100.0 |
Tabla No. 16 resultados del item ocho: ¿por qué le permitirá relacionarse
con personas importantes?
Se puede observar que el 40% de los encuestados atribuyen la elección de la licenciatura que cursan a que esta profesión les permitirá relacionarse con gente importante; este resultado ubica esta atribución entre el grupo de atribuciones con menor presencia entre los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa.
En la pregunta número nueve que textualmente dice ¿por qué es la carrera de moda? Se obtuvieron los siguientes resultados:
Moda
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 3 | 2.2 | 2.3 | 2.3 |
no | 130 | 96.3 | 97.7 | 100.0 | |
Total | 133 | 98.5 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 2 | 1.5 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 17 resultados del item nueve: ¿por qué es la carrera de moda?
El 2% de encuestados que atribuyen la elección de la licenciatura que cursan a ser una carrera de moda permiten afirmar que es la atribución causal con menor presencia entre los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa; este resultado se ubica muy lejos de las que, hasta este momento, se habían considerado atribuciones con baja presencia.
En la pregunta número diez que a la letra dice ¿Por qué la orientación profesional que recibiste en el colegio te condujo a elegir esa carrera?, se obtuvieron los siguientes resultados:
Orientación profesional
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 28 | 20.7 | 20.9 | 20.9 |
no | 106 | 78.5 | 79.1 | 100.0 | |
Total | 134 | 99.3 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 1 | .7 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 18 resultados del item diez: ¿Por qué la orientación profesional que recibiste en el colegio te condujo a elegir esa carrera?
El 20 % de los encuestados atribuye haber elegido cursar esa licenciatura a que la orientación profesional los condujo a ello; este porcentaje ubica a esta atribución entre las de menor presencia, solamente debajo de la atribución establecida en el item 9.
En lo general, las atribuciones externas de orientación sociocultural, tienen un índice de presencia entre los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa de 40%. Este índice permite identificar las atribuciones causales externas de orientación sociocultural con mayor o menor presencia entre los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa, siendo identificadas como de mayor presencia aquellas que tienen un porcentaje de presencia mayor al índice general y como de menor presencia aquellas que tienen un porcentaje de presencia menor al índice general.
Las atribuciones causales externas de orientación sociocultural con mayor presencia entre los alumnos de la Licenciatura son las siguientes:
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Las atribuciones causales externas de orientación sociocultural con menor presencia entre los alumnos de la Licenciatura son las siguientes:
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Atribuciones externas: factores familiares
Las atribuciones externas en su dimensión factores familiares: fueron abordadas en ocho items (del número 11 al 18) y los resultados que se obtuvieron se presentan a continuación.
En la pregunta número 11 que a la letra dice ¿por qué algún miembro de la familia estudia o estudió esa carrera?, se obtuvieron los siguientes resultados:
Miembro de la familia
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 18 | 13.3 | 13.3 | 13.3 |
no | 117 | 86.7 | 86.7 | 100.0 | |
Total | 135 | 100.0 | 100.0 |
Tabla No. 19 resultados del item once: ¿por qué algún miembro de la familia estudia
o estudió esa carrera?
El 13% de los encuestados atribuyen la elección de esta licenciatura al hecho de que algún miembro de su familia estudió esta carrera. Sobra decir que esta pregunta se manejo en relación a haber estudiado una carrera con orientación al magisterio, ya que de hecho esta licenciatura es nueva y no podía haber sido estudiada anteriormente por un familiar, no obstante el porcentaje obtenido es relativamente bajo, sobre todo si lo comparamos con el porcentaje de presencia que se logró en la mayoría de las atribuciones causales orientadas a los factores socioculturales.
En la pregunta número doce que dice ¿por qué sus padres esperaban que estudiara esa carrera? Se obtuvieron los siguientes resultados:
Padres
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 10 | 7.4 | 7.5 | 7.5 |
no | 124 | 91.9 | 92.5 | 100.0 | |
Total | 134 | 99.3 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 1 | .7 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 20 resultados del item doce: ¿por qué sus padres esperaban que
estudiara esa carrera?
El siete por ciento de los encuestados atribuyó la elección de la carrera al hecho de que sus padres esperaban que la estudiara; este resultado parece mostrar una tendencia de porcentaje de presencia muy bajos en las atribuciones causales externas relacionadas con los factores familiares.
En la pregunta número 13 que plantea ¿por qué era importante para su familia que usted estudiara esta carrera?, se obtuvieron los siguientes resultados:
Familia
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 12 | 8.9 | 9.0 | 9.0 |
no | 122 | 90.4 | 91.0 | 100.0 | |
Total | 134 | 99.3 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 1 | .7 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 21 resultados del item trece:¿por qué era importante para su familia que usted
estudiara esta carrera?
El nueve por ciento de los encuestados atribuyen haber elegido estudiar esta licenciatura por qué era importante para su familia; este porcentaje tan bajo coincide con los dos anteriores y muestra una tendencia de porcentajes bajos de presencia en los factores familiares.
En la pregunta número 14 que a la letra dice ¿por qué algún miembro de la familia le sugirió que la estudiara?, se obtuvieron los siguientes resultados?
Sugerencia
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 43 | 31.9 | 31.9 | 31.9 |
no | 92 | 68.1 | 68.1 | 100.0 | |
Total | 135 | 100.0 | 100.0 |
Tabla No. 22 resultados del item catorce: ¿por qué algún miembro de la familia le sugirió
que la estudiara?
El 31% de los encuestados atribuye su elección de carrera a que algún familiar se los sugirió; en este resultado se puede observar un aumento considerable de más de 20 puntos porcentuales en comparación de los primeros items relacionados con los factores familiares.
En la pregunta número 15 que literalmente dice ¿por qué sus padres se sentirían orgullosos de usted?, se obtuvieron los siguientes resultados:
Orgullosos
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 68 | 50.4 | 51.1 | 51.1 |
no | 65 | 48.1 | 48.9 | 100.0 | |
Total | 133 | 98.5 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 2 | 1.5 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 23 resultados del item quince: ¿por qué sus padres se sentirían orgullosos de usted?
El 51% de los encuestados atribuye haber elegido estudiar esta carrera a que sus padres se sentirían orgullosos de ellos; sin lugar a dudas este es un resultado muy alto, en comparación con la tendencia mostrada en las primeras atribuciones y aún con la que la antecede, donde se puede observar una distancia de 20 puntos porcentuales. En ese sentido, todo parece indicar que de las atribuciones causales externas relacionadas con los factores familiares, esta será la atribución más alta y en cierta manera atípica.
En la pregunta número 16 que dice textualmente ¿por qué alguien de su familia estaba dispuesto a prestarle ayuda académica?, se obtuvieron los siguientes resultados:
Ayuda académica
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 20 | 14.8 | 14.9 | 14.9 |
no | 114 | 84.4 | 85.1 | 100.0 | |
Total | 134 | 99.3 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 1 | .7 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 24 resultados del item dieciseis: ¿por qué alguien de su familia estaba dispuesto a prestarle ayuda académica?
El 14% de los encuestados atribuyen la elección de la licenciatura en intervención educativa a que algún familiar estaba dispuesto a prestarle ayuda académica; este resultado vuelve a mostrar una tendencia de resultados bajos en los factores familiares.
En la pregunta 17, que a la letra dice ¿por qué recibirá apoyo económico de su familia?, se obtuvieron los siguientes resultados:
Apoyo económico
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 47 | 34.8 | 35.3 | 35.3 |
no | 86 | 63.7 | 64.7 | 100.0 | |
Total | 133 | 98.5 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 2 | 1.5 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 25 resultados del item diecisiete: ¿por qué recibirá apoyo económico de su familia?
El 35% de los alumnos de licenciatura atribuyen haber elegido cursar esa carrera a que recibirán apoyo económico de su familia; este resultado se ubica en un punto medio, al igual que el item 14, aproximadamente 20 puntos porcentuales encima de los item más bajos y alrededor de 20 puntos porcentuales debajo del item más alto.
En la pregunta 18 que plantea que la elección de carrera es ocasionada ¿por qué se sintió obligado a estudiarla?, se obtuvieron los siguientes resultados:
Obligado
Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | ||
Válidos | si | 13 | 9.6 | 9.8 | 9.8 |
no | 120 | 88.9 | 90.2 | 100.0 | |
Total | 133 | 98.5 | 100.0 | ||
Perdidos | 0 | 2 | 1.5 | ||
Total | 135 | 100.0 |
Tabla No. 26 resultados del item dieciocho: ¿por qué se sintió obligado a estudiarla?
El nueve por ciento de los encuestados atribuyen que estudian esta licenciatura por sentirse obligados: este resultado coincide con la tendencia mayoritaria de baja presencia de los items referidos a las atribuciones causales externas relacionadas con los factores familiares.
En lo general, las atribuciones externas relacionadas con los factores familiares, tienen un índice de presencia entre los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa de 21%. Este índice permite identificar las atribuciones causales externas relacionadas con los factores familiares con mayor o menor presencia entre los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa, siendo identificadas como de mayor presencia aquellas que tienen un porcentaje de presencia mayor al índice general y como de menor presencia aquellas que tienen un porcentaje de presencia menor al índice general.
Las atribuciones causales externas relacionadas con los factores familiares con mayor presencia entre los alumnos de la Licenciatura son las siguientes:
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Las atribuciones causales externas relacionadas con los factores familiares con menor presencia entre los alumnos de la Licenciatura son las siguientes:
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