Atribuciones causales a la elección de carrera (página 4)

1. Como se puede observar la diferencia establecida a nivel estadístico se presenta por que mientras que en el caso de las mujeres la opinión sobre esta atribución es dividida entre si y no en el caso de los hombre se ve una mayoría absoluta que atribuye haber escogido esta carrera profesional a que esta les va a brindar una posición importante dentro de la sociedad.

   Para establecer la relación entre la edad y las atribuciones causales se utilizó el estadístico denominado ANOVA de un solos factor y se obtuvieron los siguientes resultados:

   	F	Sig.
   Género	1.714	.151
   Demanda	2.550	.042
   Posición social	.751	.559
   Futuro económico	1.098	.361
   Importante	1.391	.241
   Utilidad social	1.316	.267
   Presupuesto económico	1.501	.206
   Relaciones con otras personas	1.190	.319
   Moda	.447	.774
   Orientación profesional	1.240	.297
   Miembro de la familia	.523	.719
   Padres	.590	.670
   Familia	.853	.494
   Sugerencia	.454	.769
   Orgulloso	1.665	.162
   Ayuda académica	.702	.592
   Apoyo económico	1.068	.375
   Obligado	.741	.566
   Metas	1.419	.231
   Talentos	1.136	.342
   Expectativas	1.326	.264
   Motivación	1.719	.150
   Exitoso profesional	.690	.600
   Orgulloso de sí mismo	.477	.753
   Autonomía	.643	.633
   Cargo deseado	.291	.883
   Conocía la carrera	2.323	.060
   La única	.579	.679
   No exige	.839	.503
   Seguir estudiando	.170	.953

   Tabla No. 43 resultados de la ANOVA entre edad y atribuciones causales

   Como se puede observar solamente en un caso, también de las atribuciones causales externas relacionadas con los factores socioculturales, la edad marca una diferencia en considerar o no esa atribución causal para la elección de carrera. A esta atribución se le aplicó la prueba de Scheffé para determinar entre que grupos de edad se presentaba particularmente esa diferencia y se obtuvo el siguiente resultado:

   		Diferencia de medias (I-J)	Sig.
   (I) Edad	(J) Edad
   18-20	21-23	-3.30E-02	.997
   	24-26	.43	.092
   	27-29	.30	.894
   	de 30 en adelante	.14	.987
   21-23	18-20	3.30E-02	.997
   	24-26	.46	.080
   	27-29	.34	.859
   	de 30 en adelante	.17	.974
   24-26	18-20	-.43	.092
   	21-23	-.46	.080
   	27-29	-.13	.997
   	de 30 en adelante	-.29	.890
   27-29	18-20	-.30	.894
   	21-23	-.34	.859
   	24-26	.13	.997
   	de 30 en adelante	-.17	.995
   de 30 en adelante	18-20	-.14	.987
   	21-23	-.17	.974
   	24-26	.29	.890
   	27-29	.17	.995

   Tabla No. 43 resultados de la prueba de scheffe entre edad y el item número dos

   La prueba de seguimiento demuestra de que a pesar de que existe una diferencia entre la selección o no de la atribución causal según su edad, esta diferencia no se puede ubicar exactamente entre los diferentes grupos de edad, ya que las comparaciones múltiples salen con un nivel de significación mayor a .05.

2. Edad
3. Semestre

Para establecer la relación entre el semestre y las atribuciones causales se utilizó el estadístico ANOVA de un solo factor y los resultados fueron los siguientes:

Tabla No. 44 resultados de la ANOVA entre semestre y las atribuciones causales

Como se puede observar, la variable semestre establece diferencia en siete atribuciones causales, que comprenden los tres tipos de atribuciones. A continuación se presenta la prueba de Scheffé realizada a estas atribuciones en lo particular, para determinar entre que semestres se establece mayormente esa diferencia.

Tabla No. 45 resultados de las pruebas de scheffe a las atribuciones causales donde se identificó diferencias en función del semestre

Las diferencias entre los semestres con relación a estas atribuciones causales permite identificar los siguientes subgrupos de respuestas:

Género

Tabla No. 46 Subgrupos para la atribución causal género

Como se puede observar la atribución causal que establece que se eligió la carrera por ir de acuerdo a su género tiene un mayor índice de presencia entre los alumnos de segundo semestre y su nivel de presencia disminuye en los semestres posteriores.

Utilidad social

Tabla No. 47 Subgrupos para la atribución causal utilidad social

Como se puede observar, y al igual que en la atribución causal anterior, la atribución causal que establece que se eligió la carrera profesional por que tiene una gran utilidad dentro de la sociedad tiene un mayor índice de presencia entre los alumnos de segundo semestre y su nivel de presencia disminuye en los semestres posteriores.

Con relación a la atribución causal referida a haber elegido la carrera por que le permitiría relacionarse con personas importante, la prueba de scheffe marca una diferencia significativa entre el sexto y cuarto semestre, sin embargo a la hora de establecer los subgrupos no fue posible diferenciarlos y solamente se define un subgrupo.

Apoyo económico

Tabla No. 48 Subgrupos para la atribución causal apoyo económico

Como se puede observar, y al igual que en las dos atribuciones causales anteriores, la atribución causal que establece que se eligió la carrera profesional por qué recibirá apoyo económico de su familia tiene un mayor índice de presencia entre los alumnos de segundo semestre y su nivel de presencia disminuye en los semestres posteriores.

Metas

Tabla No. 49 Subgrupos para la atribución causal metas

Como se puede observar, y al igual que en las tres atribuciones causales anteriores, la atribución causal que establece que se eligió la carrera profesional por qué le ayudará a alcanzar sus metas propuestas tiene un mayor índice de presencia entre los alumnos de segundo semestre y su nivel de presencia disminuye en los semestres posteriores.

Conocía la carrera

Tabla No. 50 Subgrupos para la atribución causal conocía la carrera

Como se puede observar, y al igual que en las cuatro atribuciones causales anteriores, la atribución causal que establece que se eligió la carrera profesional por qué conocía acerca de esa carrera y quiso estudiarla tiene un mayor índice de presencia entre los alumnos de segundo semestre y su nivel de presencia disminuye en los semestres posteriores.

No exige

Tabla No. 51 Subgrupos para la atribución causal no exige