Como se puede observar, y al igual que en las cinco atribuciones causales anteriores, la atribución causal que establece que se eligió la carrera profesional por qué cree que no exige mucha responsabilidad personal tiene un mayor índice de presencia entre los alumnos de segundo semestre y su nivel de presencia disminuye en los semestres posteriores.
El análisis realizado para establecer si el pertenecer a uno u otro semestre establece diferencias en el tipo de atribuciones causales reportadas por los alumnos para estudiar la Licenciatura en Intervención Educativa, demuestra que el semestre marca una diferencia significativa en seis atribuciones (dos de factores socioculturales, una de factores familiares y tres de factores internos), donde se puede observar una mayor presencia en los alumnos de segundo semestre y una menor presencia en los alumnos de sexto semestre.
Este resultado debe ser analizado en función de las otras variables sociodemográficas para ver si existe una variable interviniente que impacte estos resultados, ya que de los contrario haría faltar establecer hipótesis alternativas como sería el caso de las siguientes:
- el hecho de que marque diferencia el pertenecer a una primer generación de una nueva carrera o a una tercer generación
- el hecho de que la permanencia dentro de la institución marque diferencia en las atribuciones causales referidas al elegir esta carrera profesional.
- Institución donde cursó el bachillerato.
Para establecer la relación entre la institución donde cursó el bachillerato y las atribuciones causales se utilizó el estadístico ANOVA de un solo factor y los resultados fueron los siguientes:
F | Sig. | |
Género | 1.259 | .290 |
Demanda | .169 | .954 |
Posición social | .562 | .690 |
Futuro económico | 1.064 | .377 |
Importante | 1.761 | .141 |
Utilidad social | 1.244 | .296 |
Presupuesto económico | 1.094 | .362 |
Relaciones con otras personas | .470 | .758 |
Moda | .464 | .762 |
Orientación profesional | .988 | .417 |
Miembro de la familia | .790 | .534 |
Padres | .330 | .858 |
Familia | .367 | .832 |
Sugerencia | 1.168 | .328 |
Orgulloso | 1.299 | .274 |
Ayuda académica | .291 | .883 |
Apoyo económico | .626 | .645 |
Obligado | 2.279 | .064 |
Metas | 3.406 | .011 |
Talentos | 1.158 | .333 |
Expectativas | 3.059 | .019 |
Motivación | .348 | .845 |
Exitoso profesional | 1.465 | .217 |
Orgulloso de sí mismo | 1.770 | .139 |
Autonomía | 2.928 | .024 |
Cargo deseado | 2.507 | .045 |
Conocía la carrera | .331 | .857 |
La única | .720 | .580 |
No exige | .431 | .786 |
Seguir estudiando | .414 | .798 |
Tabla No. 52 resultados de la ANOVA entre la institución de procedencia y
las atribuciones causales
Como se puede observar, la variable institución donde cursó el bachillerato establece diferencia en cuatro atribuciones causales, ubicadas todas en los factores internos. A continuación se presenta la prueba de Scheffé realizada a estas atribuciones en lo particular, para determinar entre que instituciones se establece mayormente esa diferencia.
Diferencia de medias (I-J) | Sig. | |||
Variable | (I) Institución de procedencia | (J) Institución de procedencia | ||
Metas | Escuela Preparatoria Diurna | Colegio de Bachilleres | -.13 | .660 |
Colegio de Ciencias y Humanidades | 5.23E-02 | .993 | ||
Bachillerato Técnico | 8.84E-02 | .901 | ||
Instituciones Particulares | .11 | .948 | ||
Colegio de Bachilleres | Escuela Preparatoria Diurna | .13 | .660 | |
Colegio de Ciencias y Humanidades | .19 | .348 | ||
Bachillerato Técnico | .22 | .025 | ||
Instituciones Particulares | .24 | .373 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | Escuela Preparatoria Diurna | -5.23E-02 | .993 | |
Colegio de Bachilleres | -.19 | .348 | ||
Bachillerato Técnico | 3.61E-02 | .997 | ||
Instituciones Particulares | 5.88E-02 | .995 | ||
Bachillerato Técnico | Escuela Preparatoria Diurna | -8.84E-02 | .901 | |
Colegio de Bachilleres | -.22 | .025 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | -3.61E-02 | .997 | ||
Instituciones Particulares | 2.27E-02 | 1.000 | ||
Instituciones Particulares | Escuela Preparatoria Diurna | -.11 | .948 | |
Colegio de Bachilleres | -.24 | .373 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | -5.88E-02 | .995 | ||
Bachillerato Técnico | -2.27E-02 | 1.000 | ||
Expectativas | Escuela Preparatoria Diurna | Colegio de Bachilleres | -.19 | .686 |
Colegio de Ciencias y Humanidades | -.25 | .602 | ||
Bachillerato Técnico | 3.62E-02 | .999 | ||
Instituciones Particulares | .22 | .844 | ||
Colegio de Bachilleres | Escuela Preparatoria Diurna | .19 | .686 | |
Colegio de Ciencias y Humanidades | -6.15E-02 | .993 | ||
Bachillerato Técnico | .22 | .245 | ||
Instituciones Particulares | .41 | .223 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | Escuela Preparatoria Diurna | .25 | .602 | |
Colegio de Bachilleres | 6.15E-02 | .993 | ||
Bachillerato Técnico | .28 | .290 | ||
Instituciones Particulares | .47 | .196 | ||
Bachillerato Técnico | Escuela Preparatoria Diurna | -3.62E-02 | .999 | |
Colegio de Bachilleres | -.22 | .245 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | -.28 | .290 | ||
Instituciones Particulares | .19 | .879 | ||
Instituciones Particulares | Escuela Preparatoria Diurna | -.22 | .844 | |
Colegio de Bachilleres | -.41 | .223 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | -.47 | .196 | ||
Bachillerato Técnico | -.19 | .879 | ||
Autonomía | Escuela Preparatoria Diurna | Colegio de Bachilleres | -2.22E-02 | 1.000 |
Colegio de Ciencias y Humanidades | .22 | .450 | ||
Bachillerato Técnico | .18 | .475 | ||
Instituciones Particulares | 9.72E-02 | .977 | ||
Colegio de Bachilleres | Escuela Preparatoria Diurna | 2.22E-02 | 1.000 | |
Colegio de Ciencias y Humanidades | .24 | .188 | ||
Bachillerato Técnico | .20 | .106 | ||
Instituciones Particulares | .12 | .930 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | Escuela Preparatoria Diurna | -.22 | .450 | |
Colegio de Bachilleres | -.24 | .188 | ||
Bachillerato Técnico | -4.55E-02 | .995 | ||
Instituciones Particulares | -.13 | .946 | ||
Bachillerato Técnico | Escuela Preparatoria Diurna | -.18 | .475 | |
Colegio de Bachilleres | -.20 | .106 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | 4.55E-02 | .995 | ||
Instituciones Particulares | -7.95E-02 | .984 | ||
Instituciones Particulares | Escuela Preparatoria Diurna | -9.72E-02 | .977 | |
Colegio de Bachilleres | -.12 | .930 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | .13 | .946 | ||
Bachillerato Técnico | 7.95E-02 | .984 | ||
cargo deseado | Escuela Preparatoria Diurna | Colegio de Bachilleres | 3.53E-02 | .998 |
Colegio de Ciencias y Humanidades | -5.88E-02 | .993 | ||
Bachillerato Técnico | .19 | .474 | ||
Instituciones Particulares | .24 | .660 | ||
Colegio de Bachilleres | Escuela Preparatoria Diurna | -3.53E-02 | .998 | |
Colegio de Ciencias y Humanidades | -9.41E-02 | .927 | ||
Bachillerato Técnico | .15 | .376 | ||
Instituciones Particulares | .20 | .703 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | Escuela Preparatoria Diurna | 5.88E-02 | .993 | |
Colegio de Bachilleres | 9.41E-02 | .927 | ||
Bachillerato Técnico | .25 | .200 | ||
Instituciones Particulares | .29 | .441 | ||
Bachillerato Técnico | Escuela Preparatoria Diurna | -.19 | .474 | |
Colegio de Bachilleres | -.15 | .376 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | -.25 | .200 | ||
Instituciones Particulares | 4.55E-02 | .998 | ||
Instituciones Particulares | Escuela Preparatoria Diurna | -.24 | .660 | |
Colegio de Bachilleres | -.20 | .703 | ||
Colegio de Ciencias y Humanidades | -.29 | .441 | ||
Bachillerato Técnico | -4.55E-02 | .998 |
Tabla No. 53 prueba de scheffe entre la institución de procedencia y
las atribuciones causales donde se identificaron diferencias
Como se puede observar solamente en el caso de la atribución causal que establece que se eligió la carrera por que le ayudará a alcanzar las metas propuestas, se pudo establecer claramente la diferencia entre los alumnos de dos tipos de instituciones entre bachilleratos técnicos y el Colegio de Bachilleres, sin embargo al intentar establecer los subgrupos no fue posible y solamente se identificó uno como se puede observar en el siguiente cuadro:
| | N | Subconjunto para alfa = .05 |
Institución de procedencia | 1 | |
Instituciones Particulares | 8 | 1.00 |
Bachillerato Técnico | 44 | 1.02 |
Colegio de Ciencias y Humanidades | 17 | 1.06 |
Escuela Preparatoria Diurna | 18 | 1.11 |
Colegio de Bachilleres | 45 | 1.24 |
Sig. | .241 |
Tabla No. 54 Subgrupos de la atribución causal metas
e) Promedio de calificación obtenido
Para establecer la relación entre el promedio de calificación obtenido y las atribuciones causales se utilizó el estadístico ANOVA de un solo factor y los resultados fueron los siguientes:
F | Sig. | |
Género | 1.771 | .157 |
Demanda | .295 | .829 |
Posición social | .194 | .900 |
Futuro económico | 1.908 | .132 |
Importante | 1.803 | .151 |
Utilidad social | .818 | .486 |
Presupuesto económico | .324 | .808 |
Relaciones con otras personas | .505 | .680 |
Moda | .527 | .665 |
Orientación profesional | 1.978 | .121 |
Miembro de la familia | .958 | .415 |
Padres | .668 | .574 |
Familia | .801 | .496 |
Sugerencia | 1.595 | .195 |
Orgulloso | .639 | .592 |
Ayuda académica | .201 | .896 |
Apoyo económico | .818 | .486 |
Obligado | .153 | .928 |
Metas | 1.556 | .204 |
Talentos | 1.666 | .178 |
Expectativas | 2.286 | .083 |
Motivación | 1.149 | .333 |
Exitoso profesional | 1.105 | .350 |
Orgulloso de sí mismo | .071 | .975 |
Autonomía | 2.408 | .071 |
Cargo deseado | .792 | .501 |
Conocía la carrera | 1.526 | .212 |
La única | .091 | .965 |
No exige | 1.136 | .338 |
Seguir estudiando | .044 | .988 |
Tabla No. 55 resultados de la ANOVA entre promedio de calificaciones y atribuciones causales
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