Estrategia para la implementación de fundamentos didácticos del proceso de desarrollo de habilidades comunicativas

2. Diagnóstico para la instrumentación de la estrategia
3. Objetivo general
4. Programa de formación para los profesores
5. Unidad Didáctica I: La comunicación en los procesos curriculares
6. Unidad Didáctica II: Fundamentos pedagógicos y didácticos del proceso de desarrollo de las habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes en formación de la carrera en Derecho
7. Bibliografía

Título Orginal: Estrategia para la implementación de fundamentos didácticos del proceso de desarrollo de habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes de la Licenciatura en Derecho de la Universidad de Pinar del Rio.

En este programa nos proponemos argumentar una estrategia de capacitación que permita la implementación de los fundamentos didácticos del proceso de desarrollo de habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes de Derecho de la Universidad de Pinar del Rio . en el proceso de enseñanza aprendizaje

Estrategia de formación

Existen diferentes definiciones de estrategias todas dotadas de cierto eclecticismo por cuanto unas toman de otras (43, 44). Según De Armas y otros (45), en el ámbito escolar, la estrategia se refiere a la dirección pedagógica de la transformación de un objeto, desde su estado real hasta un estado deseado y tiene como propósito vencer dificultades, con una optimización de tiempo y recursos. La estrategia permite qué hacer para transformar la acción existente, e implica un proceso de planificación que culmina en un plan general con misiones organizativas, metas, objetivos básicos a desarrollar en determinado plazo con recursos mínimos y con los métodos que aseguren el cumplimiento de dichas metas. Finalmente, declaran que las estrategias son siempre conscientes, intencionadas y dirigidas a la solución de un problema en la práctica. Por tanto, el proceso de desarrollo de habilidades comunicativas profesionales se concibe a través de una estrategia, la que proponemos como un proceso integral, sistemático, continuo y desarrollador.

Diagnóstico para la instrumentación de la estrategia

El diagnóstico se aplicó en tres momentos

• 1. Encuesta a profesores y estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad de Pinar del. Rio

• 2. Estudio de los siguientes documentos:

– El diseño curricular. de la carrera.

– Programas de estudio. de la carrera.

– Orientaciones generales que norman las funciones y el perfil del graduado en Derecho

3. Observación a clases

Este diagnóstico se desarrolló con el objetivo de profundizar en los siguientes aspectos:

– Criterios de profesores y estudiantes con respecto al desarrollo de las habilidades comunicativas profesionales y su importancia en los modos de actuación.

– Determinar las necesidades de formación de los profesores en cuanto a comunicación, que permita el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes a partir de sus modos de actuación.

– Determinar las fuerzas y las barreras que presenta el proceso de desarrollo habilidades comunicativas profesionales en profesores y estudiantes.

Objetivo general

1. El objetivo general: Implementar los fundamentos pedagógicos, y didácticos en el proceso de desarrollo de habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes de la Licenciatura en Derecho de la Universidad de Pinar del Rio Pinar del Río, a través de acciones dirigidas al mejoramiento de los modos de actuación de este profesional.

2. Sistema de trabajo metodológico: A los efectos de esta estrategia se hace necesaria la preparación del personal docente para utilizar todos los recursos pedagógicos,y didácticos posibles en aras de potenciar el desarrollo de habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes de Derecho..

Programa de formación para los profesores

Título: Fundamentos del proceso de desarrollo de las habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes de la carrera en Derecho

Fundamentación: Ante las exigencias de la preparación de los profesores en el desarrollo de las habilidades comunicativas profesionales en función de que estos desarrollen una comunicación oral eficiente y efectiva que les permita asumir los procesos relacionados con la gestión del desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua materna , es que el proceso de desarrollo de habilidades comunicativas adquiere una significativa importancia, no solo por el papel que juega la comunicación, sino también porque resulta imprescindible para el desempeño de sus modos de actuación. Para conseguir este propósito los profesores deben poseer las herramientas necesarias desde el punto de vista de la comunicación, la pedagogía, la didáctica, de manera tal que este proceso se desarrolle de forma sistémica y sobre la base de un aprendizaje desarrollador y significativo, tomando el aula como espacio de aprendizaje.