Rousseau, Illich y Freire y sus aportes a la concepción de educación y formación de un modelo pedagógico

2. Desarrollo
3. Conclusión

INTRODUCCION

El siguiente trabajo pretende profundizar mediante el análisis de tres exponentes, las diferentes Teorías Pedagógicas y los aportes de éstos a la concepción de educación y a la formación de un modelo pedagógico. También analizaremos el contexto socio-histórico en el que estas se desarrollaron.

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Personaje polifacético (político, teórico, filósofo, músico y botánico), y controvertido de su época. Sus aportes a la teoría pedagógica son analizados desde una perspectiva autónoma de la educación frente a la sociedad, es por eso que formó parte de las llamadas Teorías no Críticas. A su vez, podemos encuadrarlo en una situación intermedia entre la corriente tradicional y la corriente escolanovista; ya que el desarrollo de la importancia dada al niño tuvo su resguardo unas veces en la figura del profesor (por el método tradicional), y otras en la figura de los niños (por los métodos de la escuela nueva). El primer motivo para su elección tuvo en cuenta una característica casi personal de su vida, pero que quizás fue el impulso para su reacción frente a la niñez; el hecho de haber abandonado a sus cinco hijos a la caridad, nos indujo a preguntamos ¿cómo él?, a pesar de esto, pudo reconocer el valor propio de la infancia y guiarnos sobre la importancia de esta etapa de la vida en el proceso educativo del hombre. Además quisimos interiorizarnos el ¿por qué? fue tan rechazado tanto por las autoridades franco-suizas como por sus contemporáneos intelectuales luego de la publicación de sus obras más sobresalientes, en la que se destaca la publicación que analizaremos a continuación "Emilio o de la Educación".

Iván Illich (1926-2002). Ensayista y pedagogo cuya crítica apunta a la relación alienante que existe entre la sociedad y la educación considerando la segunda como herramienta que solo reproduce las ideologías y los valores de las clases dominantes, por eso se encuentra dentro de las Teorías pesimistas. Lo seleccionamos porque nos llamó la atención como desacredita la enseñanza escolar y reniega de la labor de las instituciones. Analizaremos "La sociedad desescolarizada".

Paulo Freire (1921-1997). Pedagogo nacido en Brasil, cuya labor pedagógica involucra el estudio crítico de la relación entre sociedad y educación, vinculo que hasta entonces no había sido reconocido, o bien, generaba profundas brechas políticas, sociales y económicas en toda América Latina, situándose, de esta manera, dentro de las Teorías Criticas.

Desde su punto de vista dialógico, crítico y reflexivo de la educación, pretende lograr la liberación del pensamiento (fundamento de la corriente pedagógica liberadora a la que pertenece), camino que conduce a cada ciudadano a ser partícipe de la transformación del mundo.

Lo elegimos principalmente, porque su ideología conduce al hombre hacia la concientización acerca de la realidad, y a la reflexión-acción para poder transformarla. A continuación analizaremos su obra, "Pedagogía del oprimido", donde desarrolla sus propuestas para liberar de la opresión la conciencia de los hombres.

DESARROLLO

Rousseau desarrolló sus obras en el s.XVIII, período en que los Estados europeos presentaban signos de confrontación entre las clases sociales. Surgía el ilustrismo, que fue un movimiento cultural caracterizado por la importancia dada a la razón, y al empirismo sobre todos los ámbitos. Los reyes europeos siguieron siendo absolutistas (el poder centrado en el rey, no rendía cuentas al pueblo el cual figuraba como su subordinado), pero las nuevas ideas de la ilustración obligaron a la mayoría de los monarcas a introducir reformas, aumentó la posibilidad económica de los más desfavorecidos, y esto produjo un mayor beneficio a largo plazo para el Estado.