Preparación de los docentes de la escuela secundaria básica para el proceso de orientación profesional pedagógica
Enviado por Mayli Hernández Cuadrado
Resumen
En el universo teórico de los estudios de la orientación profesional vocacional pedagógica se expresan múltiples posibilidades para propiciar una concepción más integradora, motivante y contextualizada que forme, despliegue y consolide verdaderos motivos por la profesión pedagógica.
Sin embargo, los resultados científicos obtenidos en las investigaciones realizadas con estos propósitos evidencian, que desde la clase en la Escuela Secundaria Básica no se aprovechan las potencialidades para su desarrollo. El mismo se sustenta en la concepción pedagógica de la escuela socio histórico cultural.
Introducción
El perfeccionamiento de la enseñanza constituye una de las grandes y complejas tareas de la educación en Cuba, como parte de esta se manifiestan diversas tendencias en el tratamiento del contenido de la enseñaza, nuevos enfoques de métodos y procedimientos que reclaman un trabajo más conciente del profesor y de los estudiantes, que permita una adecuada organización de la actividad cognoscitiva de los alumnos, donde tengan la posibilidad de participar activamente en el proceso de asimilación de los conocimientos.
Una de las tareas fundamentales de una sociedad socialista consiste en garantizar la formación adecuada de sus jóvenes, y este problema que surge de una necesidad práctica de la vida plantea, ante el investigador, la ineludible cuestión de conocer las regularidades que frenan el desarrollo de la independencia en los estudiantes, lo que permitirá encontrar las vías más adecuadas para el establecimiento de actividades pedagógicas que satisfagan el objetivo planteado.
No se puede hablar de un desarrollo adecuado del proceso de enseñanza-aprendizaje si el docente no está preparado para cumplir su función orientadora hacia un aprendizaje productivo. Al respecto, Silvestre Oramas Margarita. (2001) en su libro Aprendizaje, educación y desarrollo, plantea:
¨ muy pocos docentes se preocupan de como estudian y aprenden sus alumnos, sin embargo, resulta muy necesario que estos adquieran métodos y procedimientos para enfrentarse con éxito al estudio, que les faciliten saber orientarse cuando se enfrentan a estudiar el contenido del libro de texto o de cualquier otra fuente de información, a analizar la información recopilada, extraer la que precisan, organizarla, establecer relaciones, llegar a conclusiones, valorar su utilidad, hacer uso de ella".
La proliferación a lo largo del siglo de las concepciones y prácticas de la orientación educacional en el mundo pedagógico fue una de las respuestas o nuevos paradigmas técnicos que se establecieron en el intento de potenciar el desarrollo profesional y humano ante un entorno cambiante y convulso.
Los cambios educativos que hoy marcan la tercera revolución educacional en Cuba, reclaman no solo el rescate de lo más auténtico de las tradiciones del pensamiento pedagógico cubano y latinoamericano sino su inserción en la obra creadora de las generaciones actuales de maestros, las que al fragor del proceso revolucionario a partir del 1ero. de enero de 1959, se han incorporado a las tareas de movilización en el país y fuera de él. Formar maestros significa, por tanto, hacer que los jóvenes aprecien la necesidad social de nuestra profesión, no se viene al mundo con una vocación, esta se desarrolla en un proceso asociado con la formación de la personalidad, es un producto de los vínculos sociales.
Las transformaciones que se realizan en la educación están también dirigidas a fortalecer el papel educativo del maestro, ya que el proceso de instrucción puede ampliarse con el empleo de los medios técnicos, pero siempre esa función mentora del educador será insustituible.
En las condiciones actuales de nuestro país la selección de carreras no puede dejarse a la espontaneidad ni al azar. La necesidad de continuar elevando el nivel motivacional de los escolares hacia el estudio de carreras priorizadas en el territorio, en especial la del magisterio, nos lleva a la búsqueda de una mayor unidad de influencias que permitan mejorar los resultados que venimos obteniendo.
Jorge Luis Del Pino, planteó en entrevista publicada en el periódico Trabajadores el 28 de mayo del 2002:
"La selección profesional eficiente no depende de que haya carreras mejores o peores. No hay carreras que conduzcan al éxito y otras al fracaso, depende de que la persona logre autodeterminarse en esa selección y logre encontrar un camino de realización personal" –y para ello, expresa más adelante- "…Hay que ayudarlos a hacer la conciliación de lo social y lo individual, y eso quiere decir que comprendan lo que la sociedad les demanda, y de ahí se deriva el significado que se le puede dar a una profesión determinada…"
| Página siguiente |