Estrategia Educativa para el desarrollo de la Cualidad de Promotor Cultural
Enviado por Lázaro Hernández Alayón
RESUMEN
El trabajo constituye un acercamiento a la problemática de la actuación de los estudiantes como Promotores Culturales una vez concluido el primer año de su carrera. Tiene como objetivo elaborar una propuesta de Estrategia Educativa que posibilite el perfeccionamiento del modo de actuación del egresado de las carreras pedagógicas a través de la Extensión Universitaria para que la escuela y la comunidad hagan uso de sus potencialidades educativas.
En el desarrollo de esta investigación se utilizaron los métodos teóricos que permitieron el análisis de la Extensión Universitaria dentro del proceso de formación integral del estudiante partiendo de los postulados de la pedagogía cubana actual que lo observa en su dimensión humanista capaz de penetrara en todas las esferas de la vida social; los métodos empíricos ofrecieron la posibilidad de conocer el estado de la cualidad Promotor Cultural y proponer soluciones con un enfoque integral contextualizado.
Los resultados consisten en conducir el proceso de formación de esta cualidaddesde la perspectiva de la Extensión Universitaria, se aporta un Folleto que detalla las normas de conducta a cumplimentar en las actividades extensionistas y el diseño de un Curso de Superación dirigido a la preparación de los docentes, coordinadores y directivos para la implementación de la estrategia.
INTRODUCCIÓN
La formación del profesional con una cultura integral para afrontar lo que de él espera y necesita la sociedad, resulta un imperativo para las Universidades Cubanas. En este sentido, la Extensión Universitaria tiene funciones concretas, así fue valorado en el curso 1999/2000 por el Ministerio de Educación Superior.
Los Institutos Superiores Pedagógicos, como instituciones universitarias especializadas en la formación de los maestros y profesores que demanda el desarrollo del país, tienen ante sí una alta misión social, pues de la calidad de sus egresados dependerá en gran medida la educación que reciban niños, niñas y jóvenes, para que esta abarque todas las posibilidades y potencialidades humanas.
De ese modo, al garantizar esa educación integral en las nuevas generaciones, se contribuirá a dar continuidad a la obra revolucionaria.
Este tema adolece del tratamiento científico investigativo suficiente para la fundamentación teórico metodológica del concepto; ni en este orden, ni en la práctica pedagógica abundan modelos que sistematicen el conocimiento y la experiencia necesarios para la dirección del trabajo extensionista. De cualquier manera el autor comparte el criterio ofrecido por el Dr. Ramón Pla López (2001) en su trabajo titulado "Las capacidades Profesionales de los Docentes" en la cual destaca los elementos fundamentales de la capacidad de interacción social la cual integra, modifica y perfecciona la acción de las organizaciones estudiantiles, la dinámica de la escuela, la actitud de la familia y de la comunidad para que el proceso educativo tenga una continuidad favorable en el que el ejemplo personal es un signo vital para el desarrollo del sujeto el cual debe estar preparado incluso como Promotor Cultural. Y donde el docente deberá cumplir un grupo de cualidades profesionales entre las que se destacan: Ejemplo de revolucionario, amante de la profesión, comunicador, actualizado, Promotor Cultural e investigador creador.
Aunque existe este criterio abordado por el Dr. Ramón Pla López se ha podido constatar que la contribución de la Extensión Universitaria a la formación integral de los estudiantes se ve fragmentada debido a la no concepción en sistema de las actividades de esta área.
Sobre la base de este presupuesto y considerando que en la práctica la labor extensionista se ha desplegado más como conjunto de acciones que como sistema, esta investigación asume el diseño de una estrategia educativa que se asienta en los fundamentos didácticos de la Educación Superior de manera que la planificación, ejecución, control y evaluación del componente extensionista en la formación del profesional, atienda a las categorías del proceso de enseñanza aprendizaje: se rija por objetivos integradores, asuma los métodos, procedimientos y medios pertinentes y aborde los contenidos necesarios para la formación integral del profesional, toda vez que la actividad extensionista como parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, es expresión de la teoría socio – histórica – cultural desarrollada por L. S. Vigotski.
Los métodos y técnicas de investigación aplicados posibilitaron llegar a la conclusión de que los estudiantes al concluir el primer año no están adecuadamente preparados para cumplir con la función de Promotores Culturales
Teniendo en cuenta estas limitaciones y potencialidades proponemos como objetivo del trabajo la Elaboraruna Estrategia Educativa para perfeccionar la concepción del componente extensionista en función del correcto desempeño como Promotores Culturales de los estudiantes de primer año del ISP "Manuel Ascunce Domenech"
DESARROLLO
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