Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico
Artículo 54. Obligación de los Padres, Representantes o Responsables en Materia de Educación. Los padres, representantes o responsables tienen la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación, de conformidad con la Ley, así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.
Artículo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educación. Todos los niños y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representación o responsabilidad.
El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños y adolescentes, así como a sus padres, representantes o responsables.
Artículo 63. Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.
Parágrafo Primero: El: ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos.
Parágrafo Segundo: El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar programas de recreación, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los niños y adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños y adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional, así como otros que sean creativos o pedagógicos.
Artículo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidos a la recreación, esparcimiento, deporte, juego y descanso.
Parágrafo Primero: EI acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de medios económicos.
Parágrafo Segundo: La planificación urbanística debe asegurar la creación de áreas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los niños, adolescentes y sus familias.
LEY ORGANICA DE EDUCACION (LOE)
Artículo 9º
La educación será obligatoria en los niveles de educación preescolar y de educación básica. La extensión de una obligatoriedad en el nivel de preescolar se hará en forma progresiva y coordinándola, además, con una adecuada orientación de la familia mediante programas especiales que la capacite para cumplir mejor su función educativa.
Artículo 17.
La educación preescolar constituye la fase previa al nivel de educación básica, con el cual debe integrarse. Asistir y proteger al niño en su crecimiento y desarrollo y lo orientará en las experiencias socioeducativas propias de la edad; atender sus necesidades e intereses en las áreas de la actividad física, afectiva de inteligencia, de voluntad, de moral, de ajuste social, de expresión de su pensamiento y desarrollo de su creatividad, destrezas y habilidades básicas y le ofrecerá como complemento del ambiente familiar, la asistencia pedagógica y social que requiera para su desarrollo integral.
Artículo 18.
La educación preescolar se impartirá por los medios más adecuados al logro de las finalidades señaladas en el artículo anterior. El Estado fomentará y creará las instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños de este nivel educativo.
Artículo 19.
Las empresas, bajo la orientación del Ministerio de Educación, colaborarán en la educación preescolar de los hijos de sus trabajadores, en la forma y condiciones que determine el Ejecutivo Nacional al reglamentar la presente Ley, todo ello de acuerdo a las posibilidades económicas y financieras de ellas y según las circunstancias de su localización.
Artículo 20.
El Estado desarrollar y estimular la realización de programas y cursos especiales de capacitación de la familia y de todos los miembros de la comunidad para la orientación y educación de los menores. Igualmente se realizarán, con utilización de los medios de comunicación social, programaciones encaminadas a lograr el mismo fin.
Justificación de las actividades
De acuerdo a la investigación, se consideró conveniente proponer un diseño de un plan de acciones para fortalecer la cultura en el aula de clases de la sección "E" de la Escuela de Educación Inicial Agro kínder "Los Coquitos", que permita lograr los objetivos propuestos, aplicando estrategias para rescatar en los niños y niñas los bailes tradicionales de nuestra región. Como uno de los principales elementos, de la educación inicial, para el enriquecimiento de aprendizajes cognitiva, psicomotor y sensorio-motor.
PRESENTACION
De acuerdo a las necesidades observadas en los niños y niñas de la Sección "E" de la Escuela de Educación Inicial Bolivariana Agro kínder "Los coquitos" y con la finalidad de fortalecer la cultura y para rescatar en los niños y niñas los bailes tradicionales de nuestra región es de vital importancia resaltar que al trabajar en este aspecto se pretende favorecer en el niño la conciencia y conocimiento de su cuerpo y cada segmento corporal para lo cual se incluyen ejercicios que permiten reconocer y utilizar adecuadamente el cuerpo y cada una de sus partes y mejorar la respiración.
De manera particular se enfatiza como contenido el desarrollo viso motriz y el dominio del espacio grafico como logros indispensables en el aprendizaje de las actividades o ejercitaciones que se van graduando de acuerdo a las características de los niños, el momento de realizar actividades las establece el docente de acuerdo a las necesidades e intereses del grupo. Las ejercitaciones se planifican con mucha precisión porque se pretende desarrollar objetivos muy específicos, el docente da instrucciones directas y cuando el caso lo requiera, atención individual durante toda la ejecución. Si realmente se desea obtener resultados satisfactorios se recomienda trabajar con grupos no mayores de 15 niños. Se requiere un espacio amplio y preferiblemente sin muebles y de acuerdo con la actividad a realizar materiales apropiados.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL FORMACION DE EDUCADORES "MISION SUCRE"
NOMBRE Y APELLIDO: FANNY APONTE PROBLEMA
PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICADO: TEMA A DESARROLLAR: APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESCATAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS BAILES TRADICIONALES DE NUESTRA REGIÓN OBJETIVO GENERAL: INDUCIR EN LOS NIÑOS EL ORGULLO DE SU PATRIMONIO, COMO LO ES EL BAILE DEL JOROPO, QUE REPRESENTA LOS VALORES CULTURALES TRADICIONALES DE LAS REGIONES LLANERAS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL FORMACION DE EDUCADORES
"MISION SUCRE"
NOMBRE Y APELLIDO: FANNY APONTE PROBLEMA PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICADO:
TEMA A DESARROLLAR: APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESCATAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS BAILES TRADICIONALES DE NUESTRA REGIÓN OBJETIVO GENERAL: INDUCIR EN LOS NIÑOS EL ORGULLO DE SU PATRIMONIO, COMO LO ES EL BAILE DEL JOROPO, QUE REPRESENTA LOS VALORES CULTURALES TRADICIONALES DE LAS REGIONES LLANERAS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL FORMACION DE EDUCADORES
"MISION SUCRE"
NOMBRE Y APELLIDO: FANNY APONTE PROBLEMA PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICADO:
TEMA A DESARROLLAR: APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESCATAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS BAILES TRADICIONALES DE NUESTRA REGIÓN OBJETIVO GENERAL: INDUCIR EN LOS NIÑOS EL ORGULLO DE SU PATRIMONIO, COMO LO ES EL BAILE DEL JOROPO, QUE REPRESENTA LOS VALORES CULTURALES TRADICIONALES DE LAS REGIONES LLANERAS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL FORMACION DE EDUCADORES
"MISION SUCRE"
NOMBRE Y APELLIDO: FANNY APONTE PROBLEMA PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICADO:
TEMA A DESARROLLAR: APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESCATAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS BAILES TRADICIONALES DE NUESTRA REGIÓN OBJETIVO GENERAL: INDUCIR EN LOS NIÑOS EL ORGULLO DE SU PATRIMONIO, COMO LO ES EL BAILE DEL JOROPO, QUE REPRESENTA LOS VALORES CULTURALES TRADICIONALES DE LAS REGIONES LLANERAS
Conclusiones
A través de las observaciones se puede mencionar que los bailes culturales son parte de nuestros valores y nos identifican como venezolanos y más específicamente como Llaneros primeramente para incentivar y mantener las tradiciones y costumbres de nuestra región desde la educación inicial.
Cabe destacar que el baile es un movimiento que implica al cuerpo entero, manos, piernas, brazos, pies, al compás y siguiendo el ritmo de una música determinada, es decir, el movimiento corporal que se realiza debe acompañar, ir de acuerdo a la música que está sonando detrás y que moviliza el baile en cuestión. Esto implica también la psicomotricidad, ya que es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal la relación y comunicación que se va a establecer en el mundo que rodea a la persona.
Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del propio cuerpo en todos los momentos y situaciones, el dominio del equilibrio, el control y eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias, el control de la inhibición voluntaria de la respiración, la organización del esquema corporal y la orientación en el espacio, una correcta estructuración espacio-temporal, las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior y crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones en el ámbito imaginario y simbólico y al desarrollo libre de la comunicación.
Ya que el joropo no solo es un estilo musical, es una forma de comunicación y también es baile y danza, y representa además una fiesta popular, es un baile alegre que divierte y reúne a sus participantes, en cada zona geográfica toma su propia esencia, y desarrolla diferentes paso y figuras en el baile, existiendo sin embargo figuras básicas que los identifican. Los instrumentos que más se utilizan en un baile de joropo son los siguientes:
ARPA: es de forma triangular, este instrumento tiene cuatro partes bien diferenciadas: la caja sonora, la cabeza o consola con clavijero, la columna y el encordado. La columna de madera, a veces decorada, soporta la gran tensión de las cuerdas, cuyo número varía alrededor de treinta y seis (36).
EL CUATRO: es un instrumento musical típicamente venezolano, de origen llanero, que consta como lo indica su nombre de cuatro cuerdas, las cuales pueden ser de tripa o de nylon, y que se denominan de izquierda a derecha: cuarta, segunda, primera y tercera, pero que musicalmente le corresponde, los nombres de: LA, RE, FA# y SI.
LA MARACA: Es un instrumento audiófono sacudido constituido por una parte esférica hueca sostenida por un mango que la atraviesa o está adherida a ella. En su interior se le llena con pequeños elementos percusivos, como piedras pequeñas, semillas, pedazos de vidrio, pedazos pequeños de metal, arroz, etc., los cuales producen sonido al golpearlos contra la pared interna de la esfera.
Por todo lo antes expuesto se puede decir es de suma importancia el rescate de los valores y tradiciones de nuestra región porque nos identifica como Llaneros auténticos ya que proviene de nuestros antepasados y hoy día nuestro Presidente hace énfasis en el rescate de los mismos, promoviendo programas de apoyo al desarrollo musical venezolano.
Anexo
AGRADECIMIENTOS
Este agradecimiento va dirigido a Dios, a mi Madre, Padre, Hermanos y a mi queridísima tía Sara Rangel, por el apoyo que me ha brindado desde mi niñez!.
A todas aquellas personas que colaboraron, orientaron y me apoyaron en la realización de mis estudios, también a los que me enseñaron, los que me hicieron ver mucho más de lo que yo podía ver.
Al presidente HUGO CHAVEZ FRIAS, a la Coordinación de la Misión Sucre, a la Escuela de Educación Inicial Agrokinder "Los Coquitos", a mis profesores desde el inicio de mi carrera, a mi tutor académico y de vinculación.
A las personas que de una u otra manera han depositado su confianza en mí, que han estado a la disposición para escucharme y ayudarme a resolver las dificultades que se nos presentan en la vida.
Y por último, pero no menos importante a las personas que más amo, Mi Familia: Rafael, Franyelis y Frannys, quienes me han brindado su amor, dedicación y paciencia, demostrándome que en unión todo se puede.
Autor:
Fanny Aponte
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA: DR. FEDERICO RIVERO PALACIO
SAN FERNANDO ESTADO APURE
SAN FERNANDO, ENERO DE 2.012
Enviado por:
Sara Rangel
| Página siguiente |