El Aprendizaje en las Organizaciones. Concepciones preliminares

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Concepciones Teóricas Generales sobre el Aprendizaje Organizacional
5. Aprendizaje organizacional
6. Modelos para la gestión del aprendizaje en las organizaciones
7. El aprendizaje organizacional. Su papel en el desarrollo organizacional
8. El aprendizaje organizacional en Cuba
9. Fundamentos para la gestión del aprendizaje organizacional en Cuba
10. Consideraciones generales
11. Bibliografía
12. Anexos

Resumen

La monografia presenta un estudio de las principales concepciones teóricas sobre el tema del aprendizaje en las organizaciones, los principales modelos existentes para su gestión. El papel del aprendizaje dentro del desarrollo organizacionales, así como los principales estudios llevados a cabo en Cuba para potenciar el aprendizaje organizacional en Cuba

Introducción

El vertiginoso desarrollo de la sociedad moderna conlleva a la búsqueda de nuevas formas y nuevos estilos para lograr las metas planteadas. Para las organizaciones es cada vez más inminente la necesidad de contar con capacidades para una continua adaptación y renovación sistémica.

El contexto global impone retos que provocan cambios en la forma de interpretación de la realidad. El nuevo milenio proyecta la visión de un mundo en plena revolución tecnológica y económica. La globalización trae consigo la internacionalización de los vínculos económicos, comerciales, financieros, las comunicaciones y la cultura a nivel planetario

Esta revolución tecnológica a su vez ha engendrado la "economía del conocimiento" y la sociedad del conocimiento donde la ciencia y la técnica avanzan a saltos como motores propulsores del desarrollo. Un factor decisivo en este frente lo constituye el capital humano y dentro de este, el conocimiento y el aprendizaje se convierten en herramientas para lograr sobrevivir y avanzar en un entorno dinámico y complejo para las organizaciones.

En este contexto adquiere cada vez mayor importancia la dirección y el desempeño de los dirigentes por cuanto la dirección tiene que dirigir, lo que significa actuar para hacer que los resultados deseados tengan lugar. Según Peter Drucker en su libro "La gerencia de empresa" (citado por García, 2000) expone que la gerencia va mucho más allá de la dirección y la adaptación pasiva. Su acción implica la responsabilidad de intentar darle forma al medio económico, de planear la iniciación de cambios en ese medio económico y de llevarlos a cabo. (García, A. 2000).

Lo anteriormente señalado constituye un factor decisivo en los procesos de innovación organizacional que se llevan a cabo producto de la necesidad de elevar el desempeño de las empresas que necesitan adueñarse de las mejores prácticas gerenciales y de todos los conocimientos existentes al respecto (Simeon, R. E. , 2000) y cuyo objetivo fundamental es elevar la productividad y la eficiencia.

Para ello, los cuadros de dirección deberán instrumentar las técnicas más avanzadas en la gestión empresarial, sobre la base de la correcta aplicación del enfoque participativo en todo el proceso de dirección, que asegure no solo la elevación del nivel de desempeño individual, sino que también, garantice incrementar y diversificar la producción, de manera eficaz y eficiente. (García, A. 2000).

La actual situación de Cuba que necesita penetrar en el mercado internacional en condiciones de competitividad para poder no solo sobrevivir sino desarrollarse ha demostrado la necesidad de evolucionar hacia organizaciones de rápido aprendizaje que contribuyan a garantizar la mayor eficiencia en la gestión y los procesos productivos. Su creación tiene como propósito cooperar de modo creativo al desarrollo del país.

El Objetivo General de este trabajo es analizar las principales conceptualizaciones teóricas que han desarrollado los diferentes autores para llevar a cabo la gestión del aprendizaje en las organizaciones evaluarlas críticamente y proponerlas adaptadas a la realidad cubana.

Las organizaciones como fenómeno social van de la mano con la historia del hombre. Desde distintas disciplinas e investigadores se ha desarrollado el pensamiento del aprendizaje organizacional por lo que su estudio en Cuba propicia en las personas la generación de elementos de juicio para comprender la complejidad del mundo y para definir su rol protagónico en las distintas organizaciones en las que deba participar a lo largo de su vida.

Se fomenta el aprendizaje organizacional para mejorar la efectividad y eficiencia de las entidades y así prepararlas para futuros retos y responsabilidades. El que las organizaciones aprendan es un requisito indispensable para su existencia. La crisis caracterizada por recursos disminuidos es una oportunidad para promover ambientes de aprendizaje, lo que les facilita a las personas interactuar, compartir conocimiento, experiencias, para agregar valor a las organizaciones. Se asume el aprendizaje como la llave del proceso que garantiza esta ventaja.