- El desarrollo infantil
- Educación y desarrollo infantil
- Ser niño en el Perú: pobreza, enfermedad y riesgo social
- Los niños de la calle
- Niños que trabajan
- Principios de la educación infantil
- Tendencias y contextos actuales de la educación infantil
- Calidad de la educación
- Retos de la educación
- Desarrollo de competencias y proceso vital humano
- Relaciones familia – Escuela
- Conclusiones
- Bibliografía
Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Todo esto para lograr un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc.
La educación es también un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente, pero también en la familia, en la comunidad de base, en la nación. Hay que recordar constantemente este deber elemental para que inclusive las decisiones políticas, económicas y financieras lo tengan más en cuenta. Parafraseando las palabras del poeta, el niño es el futuro del hombre.
Niñez, educación y desarrollo.
Para analizar la influencia de las instituciones educativas preescolares se precisaran algunas ideas sobre el desarrollo infantil. Se decir que en términos generales hay consensos interdisciplinares, interinstitucionales e internacionales en torno a lo que se quiere decir cuando se habla de desarrollo infantil. Son comunes para este los adjetivos íntegro, complejo, continuo, secuencial, multidimencional, holístico y de naturaleza acumulativa. De igual forma, la determinación biológica y social sobre el desarrollo es ampliamente reconocida.
Tampoco hay duda acerca de que aquello que se desarrolla es un sujeto que se hace parte esencial del proceso; no se trata pues de un agente pasivo sobre el cual recaen acciones, sino un agente activo que interactúa desde sus capacidades para que en tal interacción se consoliden otras nuevas.
Asumir la educación en la perspectiva del desarrollo humano y de los ciclos de vida implica entender, como lo plantea el psicólogo Nelson Ortiz en su libro "Los derechos de la niñez: una visión integral en los procesos de atención", que el desarrollo es un proceso complejo determinado fundamentalmente por la interacción entre la maduración biológica, la interacción social y las experiencias de aprendizaje.
En la perspectiva de proceso complejo, el desarrollo infantil es concebido como totalidad y como consecuencia evolutiva cada vez mas compleja, además, que es continuo, no se detiene y, por lo tanto, cada momento es crítico, así mismo que es de naturaleza acumulativa, con implicaciones hacia el futuro de la persona.
El desarrollo ocurre en un espacio y tiempo que lo tipifican como un proceso histórico, afectado por las condiciones políticas y económicas de cada sociedad y la economía mundial, que determinan las prioridades para la inversión social.
Como proceso social, el desarrollo infantil ocurre en interacción y mediación con otros seres humanos, y esta interacción es cualitativamente diferente en las diferentes etapas o momentos críticos del desarrollo.
Esta concepción trasciende lo individual para pernear lo colectivo. El niño es un agente activo en este proceso, de tal forma que afecta y es afectado por las interacciones cotidianas con sus padres, su familia y demás miembros de la comunidad, por lo que se puede afirmar que el niño se desarrolla para construir identidad, tanto individual como cultural y para ser productivo personal y socialmente, esto es, socialización.
| Página siguiente |