Procedimientos metodológicos para el uso de los software educativos de la Colección Futuro en la asignatura Base de la Producción Agropecuaria I

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Conclusiones
5. Bibliografía

RESUMEN

El siguiente trabajo propone algunos procedimientos metodológicos que pueden servir de guía a los docentes en la preparación e impartición de las clases y en la orientación de las diferentes actividades extradocentes en la asignatura Base de la Producción Agropecuaria I ( BPA I) con el uso de los software educativos de la colección futuro; a partir de los requerimientos establecidos para el desarrollo del Proceso de Enseñanza Aprendizaje ( PEA) en la formación del Bachiller Técnico Agropecuario (BTA).

Palabras clave: Procedimientos, software educativos.

INTRODUCCIÓN

Uno de los estilos en la modernización de la clase en la actualidad lo constituye la utilización de los más variados recursos didácticos que vinculen y preparen al alumno desde y para la vida, lo que contribuye, además, a resolver las contradicciones entre el volumen siempre creciente de información que se debe transmitir y el constante tiempo escolar para la educación en los individuos.

La Educación Cubana está llevando a cabo transformaciones revolucionarias para dar solución a uno de sus principales desafíos en la actualidad: la contradicción entre la masividad y la búsqueda de la calidad en la educación, como una meta que contribuirá a alcanzar los propósitos de justicia social.

Estas transformaciones determinan modificaciones en la forma de enseñar, en los procedimientos que pueden utilizar los estudiantes para aprender, en los contenidos que se estudian, en las habilidades que se deben desarrollar y por ende en los efectos que se pretenden lograr en la formación de los escolares.

Son muchas las condiciones que determinan la necesidad del desarrollo de la escuela politécnica en las condiciones cubana actuales; condiciones que están asociadas, en primer lugar, a las particularidades de este Subsistema de Educación en el país, que no son iguales a la de otros, lo que no niega la posibilidad de transferir muchos de sus fundamentos generales a otros contextos, y en segundo lugar, otros aspectos relacionados con sus funciones y la exigencias que imponen la realidad socioeconómica, sus perspectivas y tendencias. Entre estas condiciones tenemos:

• La necesidad de que el obrero tenga una formación en las asignaturas de formación general y básica que le permitan continuar estudios superiores. (Formación de preuniversitario.)
• La utilización de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones en el proceso de la ETP.

Todas las transformaciones que viene implementando el sistema educacional cubano impactan a la Educación Media Superior y en particular en la ETP que tiene como encargo social formar trabajadores aptos para un mundo laboral en continuo cambio, donde se requiere periódicamente reciclar, reconvertir o actualizar habilidades específicas comprometido con el socialismo y con posibilidades de acceder a la Educación Superior.

A partir del curso escolar 2001-2002 se implementan las transformaciones para dar continuidad al proceso de perfeccionamiento de este Subsistema de Educación, en el curso 2002-2003 se aplican algunas transformaciones dentro de las que se incluye el uso de la TV, el video y los ordenadores.

Posteriormente se introducen nuevas transformaciones con vista a solucionar los problemas existentes, partiendo del deficiente aprendizaje de los conocimientos y poco aprovechamiento de las ofertas de continuidad de estudio en Educación Superior. Se propone entonces asumir en la formación del Bachiller Técnico los programas de estudio, libros de texto, clases televisivas, video clases y software educativos de la educación preuniversitaria en las asignaturas de ciencias y humanidades, potenciando el uso de las tecnologías para incrementar el aprendizaje efectivo de los conocimientos definidos para este nivel, garantizando las posibilidades de acceder y vencer estudios superiores y elevar la cultura general integral.