Plan de contigencia (página 2)

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Los interlocutores expresan sus pensamientos, sentimientos, deseos, etc.

2.- Utiliza correctamente los signos de puntuación.

3.- Presenta el uso correcto de reglas ortográficas y gramaticales.

4.- La letra es legible y clara.

5.- Conservó la coherencia en la redacción del diálogo.

6.- Utiliza un lenguaje acorde al diálogo expresado.

Comentario y/o sugerencias:

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Se organiza por párrafos con una estructura predeterminada: lugar y fecha, destinatario, asunto, referencia, cuerpo o texto, despedida, antefirma y firma.

2.- Cuenta con un destinatario explícito principal.

3.- Se evidencia la intención comunicativa del texto.

4.- Emplea un registro lingüístico formal, fórmulas de cortesía.

5.- Presenta el uso correcto de reglas ortográficas y gramaticales.

6.- La letra es legible y clara.

7.- Conservó la coherencia en la redacción de la carta.

8.- Utiliza un lenguaje impersonal.

Comentario y/o sugerencias:

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Muestra claridad en la escritura

2.- Explica de manera clara su propósito en el texto

3.- Presenta buena ortografía y limpieza.

4.- Aplica correctamente los signos de puntuación

5.- La información es completa y coherente

6.- Cumple correctamente con la intención comunicativa, emplea al menos 3 funciones de la lengua.

Comentario y/o sugerencias:

Nombre del estudiante: Evidencia:

Asignatura: Momento: Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

Nivel de desempeño

NIVEL 1

INICIAL

NIVEL 2

BÁSICO

NIVEL 3

AUTÓNOMO

NIVEL 4

ESTRATÉGICO

Datos generales: Nombre, asignatura, tema, fecha, nombre del profesor…

No cumplió con lo que se pide en datos generales.

Faltaron más de dos datos generales.

De forma incompleta se presentan los datos generales.

Contiene en forma completa los datos generales.

Título del Cuadro Sinóptico

El título no tiene relación con el tema que se expone en el Cuadro Sinóptico.

El título tiene escasamente relación con el tema que se plantea en el Cuadro Sinóptico.

El título tiene relación con el tema que aborda el Cuadro Sinóptico.

El título hace referencia completa al tema que se expone en el cuadro sinóptico.

Resumen

No identifica las ideas principales, tampoco las relaciona con el tema analizado.

Medianamente identifica las ideas principales y las relaciona con la temática establecida.

Con mínimo de error representa e identifica las ideas principales y las expone con relación al tema solicitado.

Representa perfectamente e identifica en forma correcta las ideas principales del tema.

Representación de ideas principales.

Las ideas centrales no están ordenadas de lo general a lo particular y viceversa.

Las ideas centrales están casi ordenadas de lo general a lo particular y viceversa.

Las ideas centrales están considerablemente ordenadas de lo general a lo particular o viceversa.

Las ideas centrales están perfectamente ordenadas de lo general a lo particular y viceversa.

Representación Gráfica

En el esquema no se presentan adecua ni coherentemente las relaciones de los elementos ordenados y clasificados.

En el esquema se presentan parcialmente en forma adecuada las relaciones de los elementos ordenados y clasificados.

En el esquema se presentan casi en forma adecuada y coherente las relaciones de los elementos ordenados y clasificados.

En el esquema se reflejan de manera adecuada y coherente las relaciones de los elementos ordenados y clasificados.

Ortografía

Redacción de ideas en forma ilógica y sin secuencia. Más de 11 errores ortográficos

Bastantes errores ortográficos y de redacción. (de 6 a 10)

Mínimos errores ortográficos y de redacción. (de 1 a 5)

Redacción correcta, ideas claras y secuenciadas, sin errores ortográficos.

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Muestra claridad en la escritura

2.- Explica de manera clara su propósito en el texto

3.- Presenta buena ortografía y limpieza.

4.- Aplica correctamente los signos de puntuación

5.- La información es completa y coherente

6.- Cumple correctamente con la intención comunicativa

Comentario y/o sugerencias:

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Muestra claridad en la escritura

2.- Explica de manera clara su propósito en el texto

3.- Presenta buena ortografía y limpieza.

4.- Aplica correctamente los signos de puntuación

5.- La información es completa y coherente

6.- Cumple correctamente con la intención comunicativa

Comentario y/o sugerencias:

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Se organiza por párrafos con una estructura predeterminada: lugar y fecha, destinatario, asunto, referencia, cuerpo o texto, despedida, antefirma y firma.

2.- Cuenta con un destinatario explícito principal.

3.- Se evidencia la intención comunicativa del texto.

4.- Emplea un registro lingüístico formal, fórmulas de cortesía.

5.- Presenta el uso correcto de reglas ortográficas y gramaticales.

6.- La letra es legible y clara.

7.- Conservó la coherencia en la redacción de la carta.

8.- Utiliza un lenguaje Formal.

Comentario y/o sugerencias:

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Muestra claridad en la escritura

2.- Explica de manera clara su propósito en el texto

3.- Presenta buena ortografía y limpieza.

4.- Aplica correctamente los signos de puntuación

5.- La información es completa y coherente

6.- Cumple correctamente con la intención comunicativa

Comentario y/o sugerencias:

Nombre del estudiante: Evidencia:

Asignatura: Momento: Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

Nivel de desempeño

NIVEL 1

INICIAL

NIVEL 2

BÁSICO

NIVEL 3

AUTÓNOMO

NIVEL 4

ESTRATÉGICO

Datos generales: Nombre, asignatura, tema, fecha, nombre del profesor, título del comentario.

No cumplió con lo que se pide en datos generales.

Faltaron más de dos datos generales.

De forma incompleta se presentan los datos generales.

Contiene en forma completa los datos generales.

Título del cuadro comparativo

El título no tiene relación con el tema que se expone.

El título tiene escasamente relación con el tema estudiado.

El título tiene relación con el tema que se aborda.

El título hace completamente referencia al tema que se plantea.

Organización de la información

No se plantean ideas principales y no tienen relación con la información solicitada.

Escasamente se identifican y organizan las ideas principales de los prototipos textuales.

Se limita a identificar las ideas principales.

Identifica y organiza perfectamente las ideas principales de acuerdo a los prototipos textuales.

Argumentación:

No plantea en forma clara las comparaciones.

No define el contenido de la información.

Parcialmente plantea diferencias y argumenta el contenido de los prototipos textuales.

Compara la información sin profundizar en el contenido de las mismas.

Contrasta con profundidad los prototipos textuales, explicando ampliamente su contenido.

Ortografía

Redacción de ideas en forma ilógica y sin secuencia. (Más de 11 errores

Bastantes errores ortográficos y de redacción. (de 6 a 10)

Mínimos errores ortográficos y de redacción. (de 1 a 5)

Redacción correcta, ideas claras y secuenciadas, sin errores ortográficos.

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Los interlocutores expresan sus pensamientos, sentimientos, deseos, etc.

2.- Utiliza correctamente los elementos del guion teatral (acotaciones, diálogos…).

3.- Presenta el uso correcto de reglas ortográficas y gramaticales.

4.- La presentación final del guion es formal y acorde a una evidencia.

5.- Conservó la coherencia en la redacción del guion teatral.

6.- Utiliza un lenguaje acorde a los personajes incluidos en el guion.

Comentario y/o sugerencias:

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Cumple con las características de un organizador gráfico.

2.- Relaciona la información en forma lógica y jerárquica.

3.- Presenta la información atendiendo las reglas ortográficas.

4.- Comparte la información cuidando la limpieza y claridad.

5.- Emplea marcas gráficas.

6.- Selecciona conceptos importantes que representan el tema.

Comentario y/o sugerencias:

RÚBRICA PARA EVALUAR REDACCIÓN DE UN TEXTO SOBRE UNA TEMÁTICA RELACIONADA CON UN TEMA DE TU INTERÉS

Nombre del estudiante: Evidencia:

Asignatura: Momento: Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

Nivel de desempeño

NIVEL 1

INICIAL

NIVEL 2

BÁSICO

NIVEL 3

AUTÓNOMO

NIVEL 4

ESTRATÉGICO

Introducción

Presenta problemas para definir las ideas principales que se desarrollan en el texto.

Con apoyo y orientación detalla las ideas principales que se desarrollan en el texto.

Define adecuadamente las ideas principales que se desarrollan en el escrito.

Define acertadamente el tema abordando las ideas principales que se desarrollan en el texto.

Desarrollo de las ideas centrales y argumentos.

Desarrolla incorrectamente las ideas principales que reflejan la estructura de los contenidos en el texto.

Con ayuda de los compañeros puede desarrollar las ideas principales que reflejen la estructura de los contenidos que aparecen en el texto.

Redacta las ideas principales óptimas y adecuadas que reflejan la estructura de los contenidos que aparecen en el texto.

Desarrolla las ideas principales óptimas y adecuadas que reflejan la estructura de los contenidos que aparecen en el texto. Además las enriquece con deducciones propias.

Continuidad y Secuencia a las ideas.

Redacta con falta de claridad, secuencia y lógica.

Auxiliándose de compañeros redacta en forma clara, secuenciada y lógica.

Redacta en forma clara, secuenciada y lógica.

Redacta el texto en forma clara, secuenciada y lógica. El resumen lo enriquece con detalles relevantes.

Simplifica e infiere conclusiones

Difícilmente redacta oraciones coherentes y mantiene una estructura simplificada que refleje la idea completa del texto, tiene dificultad para concluir el tema.

Apoyándose en una explicación, redacta oraciones y mantiene una estructura simplificada que refleje la idea completa del texto, y con apoyo concluye el tema.

Redacta oraciones coherentes y mantiene una estructura simplificada que provoca que al leerlas sean expresivas y reflejen la idea completa del texto, concluye el tema acertadamente.

Redacta oraciones coherentes y mantiene una estructura simplificada que provoca que al leerlas sean expresivas y reflejen la idea completa del texto. Infiere conclusiones a partir de éstas.

Ortografía

Redacción de ideas en forma ilógica y sin secuencia. (Más de 11 errores)

Bastantes errores ortográficos y de redacción. (de 6 a 10)

Mínimos errores ortográficos y de redacción. (de 1 a 5)

Redacción correcta, ideas claras y secuenciadas, sin errores ortográficos.

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- La serie de dibujos constituyen el relato.

2.- Relaciona la información en forma lógica mediante una narrativa gráfica.

3.- Presenta la información atendiendo las reglas ortográficas.

4.- Comparte la información cuidando la limpieza y claridad.

5.- Selecciona conceptos importantes que representan el tema.

Comentario y/o sugerencias:

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante:

Evidencia:

Asignatura:

Momento:

Desempeño:

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

PONDERACIÓN

1.- Cada palabra está repetida en dos cartas.

2.- Escribe correctamente las palabras homófonas.

3.- Participa en forma colaborativa.

4.- Selecciona acertadamente los homófonos con su significado.

5.- La letra es legible y clara.

Comentario y/o sugerencias: