Alternativas Metodológicas para la preparación de la familia en la estimulación del desarrollo motor de los niños
Enviado por Dania Collantes Atires
En la tesis se aborda la estimulación del desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años y la importancia de la preparación de la familia, a través de los ejecutores, para enfrentar esta tarea de gran significación para el desarrollo integral de los niños. El objetivo está dirigido a proponer alternativas metodológicas que contribuyan a potenciar la preparación de la familia del programa Educa a tu Hijo para estimular el desarrollo motor de sus hijos. Fueron utilizados como métodos de investigación los siguientes :analítico- sintético, inductivo-deductivo, abstracción-generalización, histórico-lógico, enfoque de sistema, el estudio documental, la entrevista, la observación y la encuesta, los cuales permitieron la obtención de información necesaria sobre el objeto de estudio de la investigación y la interpretación de los datos obtenidos durante su aplicaciones estudio realizado demostró las insuficiencias y potencialidades que se presentan durante el proceso educativo en esta etapa, además de la necesidad de la atención especialmente dirigida a potenciar la preparación de la familia bajo la orientación de los ejecutores, para la intervención educativa vinculada al desarrollo de la actividad motriz, lo que repercutirá favorablemente en el crecimiento saludable de los pequeños. Las alternativas que se proponen en la presente investigación están conformadas por secciones de ejercicios para el trabajo con las diferentes habilidades motrices básicas, como caminar, correr, escalar, saltar, lanzar y trepar, con objetivos, medios y sugerencias metodológicas. La propuesta, en manos de los ejecutores y de las familias participantes en el programa Educa a tu Hijo, constituye una vía para la preparación de estos factores en la educación integral de los niños de 3 a 4 años de edad, lo cual fue corroborado por los especialistas consultados.
Palabras claves: Orientación, familia, alternativas metodológicas; desarrollo motor.
La familia cubana tiene como célula primaria de la sociedad la responsabilidad de formar integralmente a sus miembros más jóvenes, La familia educa en todo momento de manera consciente o inconsciente, con sus particularidades y modos de vida propios, de esta forma cumple su función educativa en la sociedad. Estudios realizados en Cuba sobre familia resaltan que la familia es la institución más importante para el desarrollo de un niño, en las primeras etapas de su vida; es decir, en su seno el niño llega al mundo, va adquiriendo sus primeros valores, normas de comportamiento, sentimientos, lo que influye en el desarrollo de su personalidad. La sociedad socialista aspira al desarrollo multilateral y armónico de la joven generación, considera que todos los niños pueden y deben desarrollarse, por lo que la educación preescolar persigue como objetivo, lograr el desarrollo integral posible en cada uno, teniendo en cuenta las particularidades de la etapa para poder dirigir acertadamente el sistema de influencias educativas que permita el desarrollo de las distintas esferas de la personalidad y la preparación para la vida escolar. Por la importancia que reviste esta etapa, el estado cubano ha priorizado el desarrollo de alternativas, que permitan darle atención educativa a los niños comprendidos en estas edades y que no asisten a instituciones infantiles. Este Programa es denominado "Educa a tu Hijo" y va dirigido a la orientación a la familia para lograr el máximo desarrollo posible de los niños de cero a seis años[1]
Este programa parte del modelo pedagógico cubano, con un carácter flexible en correspondencia con los contextos en que se aplique a través de la forma organizativa por excelencia: la actividad conjunta, denominada así porque en ella participa la familia junto con sus niños y las ejecutoras del programa. Esta atención puede brindarse de manera individual, cuando se hace con una sola familia y sus niños; grupal, cuando participan varias familias con sus niños.
Insuficientemente el aspecto relacionado con la atención a la actividades vinculadas al desarrollo motor de los niños en las edades comprendidas entre 3-4 años, haciéndose mayor énfasis en el desarrollo sensorial y del lenguaje. A pesar de que existen algunas actividades en los folletos del programa Educa a tu Hijo, estas aun son insuficientes para que puedan convertirse en recursos para el trabajo educativo cotidiano de los ejecutores y las familias que orientan. La carencia de investigaciones en el municipio, específicamente vinculadas al desarrollo motor de los niños de 3- 4 años, reafirma la necesidad de este estudio y de la búsqueda de soluciones para satisfacer las
necesidades de preparación de todos los factores encargados de la educación en la edad temprana. Las anteriores consideraciones conducen a la formulación del problema científico de la presente investigación en los siguientes términos: ¿Cómo potenciar la orientación de la familia participante en el programa Educa a tu Hijo, para estimular el desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años del Consejo Popular Horacio Rodríguez del municipio Jovellanos. ?.
Se precisa como objeto de la investigación la orientación de la familia participante en el programa educa a tu hijo, en un campo de acción que abarca la orientación de la familia del programa educa a tu hijo para contribuir al desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años del Consejo Popular Horacio Rodríguez del Municipio Jovellanos.
En correspondencia con el problema se formula el objetivo siguiente:
Elaborar alternativas metodológicas que contribuyan a potenciar la orientación de la familia del programa Educa a tu Hijo para estimular el desarrollo motor de sus hijos de 3 a 4 años del Consejo Popular Horacio Rodríguez del Municipio Jovellanos.
Para dar respuesta al problema se plantean las siguientes hipótesis:
Alternativas metodológicas que incluya formas, medios y procedimientos para la estimulación del desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años, pueden contribuir a potenciar la orientación a la familia participante en el programa Educa a tu Hijo, del Consejo popular Horacio Rodríguez de municipio Jovellanos.
Durante la investigación se cumplen los siguientes objetivos específicos:
1-Determinar los fundamentos teóricos que sustentan la orientación a la familia para el desarrollo motor de en la Educación Preescolar.
2- Diagnosticar el estado que presenta la orientación a la familia participante en el programa Educa a tu Hijo para estimular el desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años del Consejo Popular Horacio Rodríguez del municipio Jovellanos.
3- Estructuración del las alternativas dirigidas a la orientación a la familia para la estimulación del desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años
4- Constatar la pertinencia de las alternativas propuestas, a través del criterio de especialistas.
En el desarrollo de la investigación se emplearon métodos de nivel teórico y de nivel empírico, asumiendo como base metodológica más general de la investigación científica el Dialéctico -materialista que permitió realizar análisis, determinar puntos de vista y criterios a la luz de los presupuestos de la Filosofía Marxista. Se utilizaron, además, métodos del nivel teórico, empírico y se proponen alternativas metodológicas encaminadas a orientación de la familia para la estimulación del desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años del programa Educa a tu Hijo de Consejo Popular Horacio Rodríguez del municipio Jovellanos.
Métodos teóricos
Método analítico- sintético. Inducción– deducción
Análisis histórico lógico
Enfoque de sistema
Modelación
Métodos empíricos
Observación
Revisión de documentos
Encuestas
Todos los métodos utilizados resultaron de gran utilidad para obtener la información necesaria acerca del estado actual de la preparación de la familia para la estimulación del desarrollo motor de modo que, a partir de sus resultados, permitieron la elaboración de alternativas metodológicas para transformar el problema abordado.
Al aplicar estos métodos los resultados fueron:
Observación de actividades conjuntas grupales (Anexo)
Fueron observadas 10 actividades conjuntas grupales en el Consejo Popular seleccionado. En todas las actividades observadas (100%) se constató que se preparan las condiciones para que los niños puedan desarrollar algunas habilidades motrices básicas (caminar, correr, saltar, lanzar), aunque no se utilizan alternativas para el desarrollo de las mismas, lo que quedó demostrado por lo siguiente: Solo un 53 % de los niños fue capaz de caminar siguiendo el ritmo con la utilización de instrumentos musicales. Sólo en el (40,9%) de las actividades se utilizan canciones, y rimas para estimular la realización de ejercicios. La carrera, como habilidad motora, se vio afectada por la poca coordinación de los movimientos. Solo 12 niños que representan el (60%) corren con mayor ritmo y coordinación de las manos y piernas, aunque no lo realizan con la parte anterior de los pies, lo que apunta hacia la necesidad de que se les insista en esta acción. Solamente en 2 de las actividades observadas se pudo apreciar la creación de condiciones para realizar el salto con obstáculos, logrando saltar con seguridad 13 niños lo que representa un (65 %) por lo que consideramos que a esta habilidad motriz básica no se trabaja en todas sus aristas para la estimulación del desarrollo del niño y constituye una condición necesaria para el desarrollo del equilibrio y la estabilidad. (Anexo)
Propuestas de alternativas metodológicas para la preparación de la familia dirigida a la estimulación del desarrollo motor de niños de 3 a 4 años.
Actividad: 1
Forma de organización: Actividad Conjunta grupal.
Título: Camina que te camina
Objetivo: Caminar hacia diferentes direcciones
Medios: Claves, Sonajeros, Panderetas.
Desarrollo: Con la rima la familia orientará a los niños a caminar hacia diferentes direcciones, puede emplear claves, sonajeros elaborados de latica desechables. Invitará a caminar en punta de pie unas veces y otra con los talones.
También utilizará líneas en el piso o una cuerda.
Se trabajará porque los niños utilicen el espacio disponible para caminar. Caminar con el niño (dispersos) por todo el espacio disponible en el hogar, para lo cual se deben seguir estas orientaciones: Caminar al compás del instrumento musical cuando acompañan la rima, rápido o despacio. Caminar al escuchar el primer sonido del instrumento musical y detenerse en el lugar cuando escuche de nuevo el sonido.
Rima:
Camina que te camina
Se llaman mis zapatos
Camina que te camina
Póntelos tú un rato
Actividad: 2
Forma de organización: Actividad Conjunta grupal
Titulo: Vamos a caminar
Objetivo: Caminar sobre líneas dibujadas en el piso en una dirección.
Medios: cordeles, tizas, líneas del piso. Muros, aceras.
Rima:
Por esta línea
voy a caminar
Muy despacito la voy a pasar
Desarrollo: Se puede hacer un trencito y para pasar por encima de la línea y así caminar uno detrás del otro aprovechando la participación de otros miembros de las familias (hilera).Con esta rima la familia invitará a los niños a seguir las orientaciones que damos a continuación: Caminar sobre las líneas dibujadas en el piso por la familia o sobre cordeles o cintas que están en el piso; podrá aprovecharse las líneas de la unión de losas que conforman el piso del local donde se de la actividad; se aprovechará si existiera algún murito, contén de la acera, insistiendo en no salirse de ellas .Este ejercicio se puede realizar con brazos extendidos invitándolos a caminar como los equilibristas del circo. Esta actividad ayuda a fortalecer el arco plantar y a mantener un buen equilibrio.
Actividad: 3
Forma de organización: Actividad Conjunta grupal
Título: La lluvia
Objetivo: Correr en parejas dándose las manos y bordeando los objetos que se encuentran en el área.
Medios: claves, banderitas.
Desarrollo: Se motivará a correr en parejas con el adulto a una distancia, colocando una banderita, pomos con arena u otro obstáculo hasta la meta que estará entre 10 y 20 metros de distancia. Se velará porque la carrera se realice con la parte anterior de los pies y bordeando los obstáculos, para motivar esta actividad se empleará la rima; se insistirá que al bordear los obstáculos se hará más despacio y después más rápido.
Rima:
La lluvia, la lluvia
la lluvia llegó
para no mojarme
así corro yo.
Estos ejercicios que se realizan para la habilidad correr contribuyen al desarrollo de la coordinación, el ritmo, el equilibrio y la orientación.
Actividad: 4
Forma de organización: Actividad Conjunta grupal
Título: El conejo Saltarín.
Objetivo: Saltar con las dos piernas hacia diferentes direcciones y con obstáculos.
Medios: sonajeros, claves, pelotas etc.
Desarrollo: Se realizará el salto con la parte anterior de los pies, caída con semiflexión y sobre una superficie suave.
En la posición de cuchilla imitando a la rana el salto se hará apoyando las manos al frente realizar el salto con ambas piernas imitando al conejo por encima de obstáculos que podrán tener 25 cm de altura, tomando como referencia el texto de la rima. Se velará porque las piernas queden bien flexionadas al caer ven cuclillas.
Rima:
Soy un conejo muy saltarín
Salto hacia al frente
Y voy así.
Cuando recuerdo
Yo mi lugar
Salto que salto
Salto hacia atrás.
Variante para saltos laterales.
Soy el conejo saltarín
salto hacia un lado
y lo hago así
cuando recuerdo
yo mi lugar
salto hacia el otro
y vuelvo a saltar.
Actividad: 5
Forma de organización: Actividad Conjunta grupal
Título: Mira como me arrastro.
Objetivo: Reptar por debajo de un banco, sillas, una cuerda hasta un objeto determinado.
Medios: Bancos , cuerdas, sillas.
Desarrollo: Los niños alternarán los movimientos de brazos y piernas; para eso la familia tendrá en cuenta la disposición que tiene el niño para realizar la actividad. Con este ejercicio la familia contribuye a desarrollar en los niños la coordinación de los movimientos.
Rima:
Como una serpiente
Me voy arrastrar
Me arrastro, me arrastro
Y llego al lugar.
Actividad 6
Forma de organización: Actividad Conjunta grupal
Título: Vamos a lanzar. y atrapar
Medios: Pelotas
Objetivo: Lanzar con una y con ambas manos.
Desarrollo: Los niños lanzarán con una mano de forma alterna, después el adulto lo estimulará para que se la lance. El lanzamiento con una mano y dos manos se puede hacer de diferentes formas: por encima de la cabeza, del hombro, desde el pecho y desde abajo. Hacia diferentes direcciones: hacia delante, arriba, detrás, abajo acompañado de la rima. Se insistirá que la coja con ambas manos cuando rebote.
Rima:
Lanzo mi pelota pum pum
Lanzo mi pelota pum pum pum
Hacia arriba, hacia abajo
Hacia delante y hacia atrás
La novedad científica de esta investigación se manifiesta en que no existen precedentes en el municipio de estudios sobre el tema relacionada con la investigación en función de emplear alternativas metodológicas para preparar a la familia del programa Educa a tu Hijo para estimular el desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años del Consejo Popular Horacio Rodríguez del municipio Jovellanos.
Significación práctica del presente trabajo está dada por el hecho de que a partir de sus resultados:
Se cuenta con consideraciones metodológicas que posibilitan el perfeccionamiento del trabajo con la familia del programa Educa a tu Hijo. Las alternativas metodológicas sirven de herramientas para estimular a los niños a realizar las diferentes actividades motrices orientadas por la familia en condiciones de hogar y el medio que le rodea.
1. Las alternativas elaboradas están dirigidas a potenciar la preparación de la familia para la estimulación del desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años , es por ello que:
2. El estudio exploratorio realizado para determinar el estado actual de la preparación de la familia para la estimulación del desarrollo motor evidenció que el mismo requiere transformación.
3. Al conformar las alternativas metodológicas para potenciar la preparación de la familia para la estimulación del desarrollo motor de los niños de 3 a 4 años del programa Educa a tu Hijo del Consejo Popular Horacio Rodríguez se integraron los elementos principales de la didáctica actual y las exigencias de un programa dirigido a que la familia, orientada por ejecutoras y promotoras contribuyan a la formación y educación de sus hijos.
La autora considera conveniente recomendar, en relación con la presente investigación que:
1– Se realicen actividades conjuntas grupales con las familias para la aplicación práctica de las alternativas elaboradas.
2- Se divulguen las alternativas elaboradas para su posible aplicación en otros Consejos Populares
3- Se organicen actividades metodológicas para dar tratamiento al tema con la participación de promotoras y ejecutoras. Incorporar los resultados al plan de acción del Grupo Coordinador municipal para la capacitación a los grupos a nivel de Consejo Popular. Valorar el empleo de los resultados de la investigación como material complementario para estudiantes y profesores de la carrera de Lic. En Cultura Física específicamente en la asignatura Educación Física Preescolar.
Autor:
Lic. Olga Lidia Pedroso Jorrín
Coautoras:
Lic. Nurys Peñalver
MsC. Niurka del C. Guerra Cabrera
Enviado por:
Dania Collantes Atires
Marzo, 2011
SUM Jovellanos
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