23 PRUEBAS POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO Conclusiones ? El trabajo de pruebas con problemas del contexto nos permitió reflexionar acerca de nuestra práctica cotidiana, sobre la necesidad de incorporarlas con nuestros alumnos y en las aulas con problema del contexto. ? Reconocemos que el involucrar a los alumnos en su propio proceso de aprendizaje les representa un reto y asumen las actividades con mayor responsabilidad y actitud positiva. La identificación de los problemas del contexto es un área de oportunidad en la que los alumnos movilizan sus saberes y se reconocen sus fortalezas y debilidades. ? El poner en práctica este instrumento de evaluación al interior de las aulas coadyuva e enriquece con las aportaciones en las auto-coe y hetero evaluaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje de todos los involucrados, promoviendo la socialización y colaboración para resolver un problema en común. ? La elaboración de la pruebas por problemas del contexto nos ha permitido desarrollar habilidades y actitudes; así como reconocer la importancia de incorporarlas a nuestra práctica docente cotidiana de manera efectiva y no solo en el discurso, considerando la reforma educativa en los diferentes niveles educativos. ? A través de esta experiencia identificamos las bondades que nos brinda el trabajar con pruebas de problemas del contexto y estamos convencidos que son un herramienta de gran utilidad en nuestra práctica docente, por tal motivo les invitamos a incorporarlas a su práctica
24 PRUEBAS POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO educativa ya que les brindarán grandes beneficios y les facilitaran el desarrollo de metas establecidas logrando con ello una educación integral y de calidad. ? Consideramos que no ha sido un trabajo sencillo por lo novedoso en su diseño y el empleo de elementos que se requieren para integrarla de manera funcional, sin embargo por su utilidad y pertinencia bien vale la pena integrarlas a nuestra práctica docente.
25 PRUEBAS POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO Referencias Bibliográficas: Frade, L. 2012. Elaboración de exámenes para evaluar competencias, Mediación de calidad, S.A. de C.V., México, D.F. Monereo, C. (1994) Estrategias de Enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Graó. Barcelona. Morin, E. (1990). Introducción al Pensamiento Complejo. París: esf. Morin, E. (2000). Los siete saberes necesarios para una educación del futuro. Paris: UNESCO. Tobón, S (2012). Evaluación de las competencias con pruebas por problemas y niveles de desempeño. México: Instituto CIFE. Oliver G. (2010). Educación basada en competencias, enfoque socioformativo. México, CIFE. Recuperado de: http://www.cife.ws/blog-experiencias/educacion-basada-en-competencias- enfoque-socioformativo.html
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