Programa de estimulación temprana para niños y niñas de 12 a 18 meses de edad (página 3)

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1.- Período inicial del programa

1.1. Contacto con Centro de Salud para difundir programa e incorporar bases de datos

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1.2. Visitas domiciliarias

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1.3. Análisis de futuros ingresos

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1.4. Realización de entrevistas a familias de niños ingresados

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1.5. Coordinación con redes

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1.6. Reunión con familias para informar formalmente sobre el programa de estimulación temprana

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1.7. Firma de compromiso con el programa

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2. – Periodo de desarrollo del programa

2.1. Evaluación inicial de los niños y niñas

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2.2. Planificación de actividades a cada niño de acuerdo a resultados de evaluaciones

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2.3. Creación de material educativo intencionado

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2.4. Intencionar salas, material educativo, repisas

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2.5. Talleres a las familias

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2.6. Visitas domiciliarias de seguimiento

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2.7. Reunión de coordinación con redes

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2.8. Derivación a redes de salud

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2.9. Sesiones semanales de trabajo con lo niños y niñas

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2.10. Evaluación intermedia

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2.11.- Entrevistas con padres y cuidadores

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3.- Período final del proyecto

3.1. Evaluación final de los niños y niñas

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3.2. Reunión con familias

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3.3.- Reunión con redes

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3.4.- Derivación a instituciones educativas

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3.5.- Análisis de situaciones individuales por parte de equipo de trabajo

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3.6.- Análisis y evaluación del programa

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• Manta de Estimulación, con telas lavables de diversos colores y texturas. Tiene incorporados elementos que emiten diversos sonidos y un espejo plástico de 10 cm de diámetro. (4 de cada una)

• Juego de argollas de encaje 6 argollas de plástico resistente donde el mayor sea de 15 cm de diámetro y el menor de 8 cm de diámetro. Colores llamativos. Estimula desarrollo viso-espacial. Prehensión Contribuye a desarrollar coordinación ojo –mano. (6 set)

• Cubos de esponja forrado con vinil. 1 cubo de 12×12 cm 1 cubo de 10×10 cm 1 cubo de 8 x 8 cm 1 cubo de 6x 6 cm, de Colores. Estimula actividad motora y coordinación visual (10 set)

• Libro de láminas, vinílico y relleno de esponja. Con imágenes grandes sencillas en secuencia por ejemplo: gusano capullo mariposa/ huevo, pollo, gallina/ luna, sol, día, noche. Estimula lenguaje, coordinación visual, social y área motora. (15 unidades)

• Juego encaje 1 juego de encaje apilable ( como vasos plásticos) de puntas redondeadas, plástico resistente de 6 piezas. Estimula coordinación.(8 unidades)

• Figuras de animales 6 figuras de goma de 15 cm de alto de una sola pieza, con puntas redondeadas: vaca, perro, gato, gallina, auto, figura humana. Es importante que el niño/niña conozca diversos objetos (4 set)

• títeres de guante, con figuras de animales domésticos, para potenciar el uso de lenguaje y sonidos onomatopéyicos. (15 unidades)

• set de CD con música infantil, folklórica, clásica (3 de cada unos)

• set de láminas individuales con imágenes de personajes de la familia, animales, medios de transportes, alimentos, artículos del hogar. (4 laminas por característica)

• muñecos sexuados para conocer características del cuerpo humano características de género. (6 unidades)

• brochas gruesas para pintar y desarrollar creatividad y destrezas viso motrices.(10 unidades)

• papelógrafo y permitir el garabateo en amplios espacios (50 pliegos)

• papel volantín, para rasgar, cortar, amuñar. (30 pliegos)

• papel crepe; para rasgar, cortar, amuñar (30 pliegos)

• revistas en desuso para rasgar, cortar, amuñar.

• temperas, desarrollar imaginación, creatividad, movimientos viso motrices (20 envases de colores de ¼ de litro)

• cajas de lápices de cera gruesos, desarrollar imaginación, creatividad, movimientos viso motrices (15 unidades)

• cajas de lápices de madera gruesos desarrollar imaginación, creatividad, movimientos viso motrices (15 c/u)

• masas no toxicas , desarrollar imaginación, creatividad, movimientos viso motrices (50 potes)

• pegamento en barra y cola fría de ½ kilo (5 de c/u)

• espuma para afeitar (5 frascos)

• cubos de esponja de 30 cms x 30 cms , permite lanzar, subirse, apilar, mover.(10 unidades)

• 1 gimnasio motriz, les permite lanzar, subirse, apilar, arrastrar, mover.

• pañuelos de colores, para mover, expresarse corporalmente (20 unidades)

• cintas de colores, para mover, expresarse corporalmente (20 unidades)

• una radio con CD

• pelotas, para patear, lanzar, tirar, recoger. (10 unidades)

• cojines (10 unidades)

• trozos de telas tipo capas, para mover, expresarse corporalmente

• escaleras pequeñas (2 unidades), para ejercitar el subir y bajar.

• juguetes de arrastre, para favorecer el caminar y desplazarse. (10 unidades)

• conos tipo los usados en transito, para sortear obstáculos simples. (6 unidades)

• aros pequeños, para desarrollar paulatinamente nociones dentro de, fuera de, con el cuerpo y objetos. (ula ula) 8 unidades

• cucharas de melanina, para ejercitar el comer por si solos utilizando el objeto. (10 unidades)

• vasos plásticos, para ejercitar el beber por si solos utilizando el objeto (10 unidades

• pocillos plásticos, para ejercitar el comer por si solos utilizando el objeto (10 unidades)

• osos, muñecas, para desarrollar emociones y sentimientos. (10 unidades)

• cunas pequeñas para muñecas, para desarrollar emociones y sentimientos (2 unidades)

• coches de muñecas, para desarrollar emociones y sentimientos (2 unidades)

• legos, encajes grandes, para crear y compartir con los niños y niñas del grupo. (2 set)

• disfraces, para desarrollar imaginación y compartir con otros.(10 unidades diferentes)

• juegos de té , para compartir con otros.(2 unidades)

• instrumentos musicales (2 unidades)

• set de laminas con emociones (2 set)