OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) (página 2)

La Secretaría de Economía participa en los siguientes comités de la OCDE:

• Comité de Comercio
• Comité de Administración Pública
• Comité de Inversión Extranjera y Empresas Multinacionales
• Comité de Movimientos de Capital y Operaciones Corrientes Invisibles
• Comité de Política del Consumidor
• Comité de Industria
• Comité de Acero
• Comité de Legislación y Política de Competencia

En los últimos años, los países miembros han acordado que las interrelaciones mundiales entre el desarrollo económico, la liberalización comercial, los avances tecnológicos, el crecimiento en el nivel de empleo, la protección ambiental y la cohesión social, exigen el diseño de una estrategia de desarrollo global. Por ello, se ha comprometido a:

• Mantener un crecimiento no inflacionario a través de políticas macroeconómicas y reformas estructurales que se refuercen mutuamente, y mantener la estabilidad de precios a través de una política monetaria coherente.
• Luchar contra el desempleo como una prioridad máxima y contribuir a una expansión continua del comercio internacional y la inversión.
• Continuar la cooperación en política cambiaria con el fin de ayudar a la promoción de una mayor estabilidad en los mercados financieros.
• Mejorar las habilidades para ajustarse y competir en una economía mundial globalizada a través de una reforma estructural que promueva flexibilidad económica, crecimiento en el empleo y mayores niveles de vida. Al mismo tiempo, crear condiciones en las cuales las pequeñas y medianas empresas puedan florecer.
• Promover una supervisión adecuada de las instituciones financieras bancarias y no bancarias y mayor transparencia en los mercados financieros.

PRUEBA PISA

El trabajo de la OCDE incluye la recopilación de estadísticas y la realización de estudios sobre temas relacionados con el desarrollo económico. Los temas educativos han sido atendidos con especial cuidado, por la importancia de la educación para la preparación de una fuerza laboral calificada y de una ciudadanía preparada para la democracia.

Por ello la OCDE ha desarrollado un sistema internacional de indicadores educativos, del que se deriva la conocida publicación anual llamada Education at a Glance. Desde los inicios de esos esfuerzos podía contarse con datos razonablemente confiables sobre el número de escuelas, maestros y alumnos, la cobertura de los sistemas y su eficiencia terminal, el gasto educativo y otros aspectos cubiertos por las estadísticas educativas nacionales. En cambio, la ausencia de instrumentos equiparables de evaluación de los aprendizajes impedía que se tuviera información comparable sobre el nivel de conocimientos y habilidades alcanzado por los alumnos.

Por ello, y como complemento de su sistema de indicadores, la OCDE decidió poner en marcha un programa internacional de evaluación de aprendizajes, que se conoce ahora como PISA, por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) en el que México participa, como miembro de la Organización.

La primera aplicación de las pruebas PISA se hizo en el año 2000, en 32 países: 28 de la OCDE, incluyendo a México, y 4 más: Rusia, Letonia, Liechtenstein y Brasil. Los resultados se difundieron a fines de 2001. En 2003 se aplicó la segunda ronda de pruebas, cuyos resultados se darán a conocer a fines de 2004. Once países que no participaron en la aplicación de 2000 se sumaron al programa, aplicando en 2002 las pruebas aplicadas dos años antes en los 32 países iniciales. Los nuevos fueron Albania, Argentina, Bulgaria, Chile, Indonesia, Israel, Hong Kong, Macedonia, Perú, Rumania y Tailandia. Por razones técnicas, los resultados de Holanda y Rumania no se incluyeron en los reportes, por lo que los países de los que se tienen resultados son, finalmente, 41.

La aplicación complementaria se conoce como PISA PLUS; sus resultados son los que la OCDE dio a conocer el 1 de julio de 2003. Como las pruebas de la ronda PISA PLUS fueron las mismas de PISA 2000, los resultados permiten comparar, con las salvedades que luego se comentarán, a los 41 países que participaron en una u otra aplicación.

Dada la importancia de la educación para el desarrollo nacional, los resultados de estas evaluaciones son de gran interés para los maestros, los padres de familia, las autoridades educativas y, en general, para toda la sociedad mexicana. Para contribuir a su difusión y a la adecuada interpretación de sus resultados, de manera que resulten provechosos para el mejoramiento del Sistema Educativo Nacional, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación difunde este resumen, con una primera aproximación al tema. Uno de los estudios anunciados por el INEE para fines de 2003 presentará un análisis más detallado de los mismos.

Autor:

Linda Dayana Velázquez Guerrero

Lic. Deisi Camacho

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA

Escuela de Psicología

27 marzo 2008

Orientación Educativa