Elementos para la elaboración de un modelo de currículum flexible para la licenciatura en pedagogía (Paraguay)
Enviado por Elvia Zayas de Von Bargen
- Planificación descriptiva
- Cinco puntos claves de la propuesta
- Licenciatura en pedagogía con especializaciones
- Marco teórico
- Propuesta de modelo de currículo flexible para la Licenciatura de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación para la Universidad de Paraguay
EL DOCUMENTO CONSTA DE DOS PARTES: PARTE I.- CONTIENE LA PLANIFICACIÓN DESCRIPTIVA DE LA PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN DE LICENCIADO EN PEDAGOGÍA POR COMPETENCIAS Y; PARTE II.- SE REFIERE AL MARCO TEÓRICO, EN EL QUE SE SUSTENTA LA PROPUESTA.
I. PLANIFICACIÓN DESCRIPTIVA
FORMACIÓN DE LICENCIADO EN PEDAGOGÍA POR COMPETENCIAS
FUNDAMENTACIÓN
Ø En Paraguay las condiciones políticas que habían otorgado vigencia por décadas están cambiando, como en muchos otros países llevados por las transformaciones que se producen en el entorno mundial y la globalización creciente que aporta a las instituciones características similares y diferentes.
Ø En el ámbito de la educación estos hechos demandan cambios de orientación, como es la reforma del sistema educativo.
Ø Esta planificación curricular propone una innovación curricular para la Licenciatura de Pedagogía, a partir de un análisis de la situación real de Paraguay, con relación a los diferentes fundamentos curriculares: filosóficos, históricos, psicológicos, pedagógicos, económicos, antropológicos y sociales.
Ø A partir de este análisis se desarrolla la detección de necesidades relaciona-das con el profesional de la pedagogía y se comparan los diferentes currículos que actualmente ofrecen las diferentes universidades de Paraguay, para poder comprobar el grado de idoneidad que proporcionan.
Ø Las Licenciaturas de Pedagogía con diferentes énfasis que imparten las Universidades de Paraguay forman docentes para desarrollar clases.
Ø La metodología comparada ha sido la utilizada para la investigación básica de la Tesis, y dentro de ese marco el modelo de D´ Hainaut de Regulación Pedagógica.
Ø Los contenidos seleccionados deben dar respuesta a las necesidades del entorno, implementando la "optimización Curricular".
Ø Los currículos de formación deben mantener su actualización para evitar desfases con relación a la realidad de la situación de las instituciones educativas y universitarias.
Ø Para la elaboración de la propuesta curricular la tesis está basada en los modelos de elaboración curricular, fundamentados en las tesis y orientaciones de la UNESCO, y de las universidades con innovaciones de formación basados por competencia.
EDITORIAL
La sociedad actual requiere de un replanteamiento de la acción de las instituciones educadoras y formadoras de nuestro país, ante la irrupción de temas de actualidad, propios de la Pedagogía, cabe citar: los fundamentos y los efectos de las políticas educativas por un lado, y sociales por otro lado; la formación de los estudiantes desde los primeros niveles en la educación para el trabajo intelectual y, el trabajo laboral a favor de la efectivización de los derechos individuales, sociales y de integración, el tema de género y de la ciudadanía, la educación no formal y otros.
Los sistemas de formación deben reformar sus currículos, actualizar sus contenidos y ajustarse a los saberes que tengan coherencia y creen vínculos entre las disciplinas. Se habla de buscar troncos comunes, competencias básicas, modos de pensamientos fundamentales lejos de las modas y los oportunismos pragmáticos de los políticos.
Este documento pretende transmitir aspectos relacionados a la educación, que ha sido objeto de investigaciones por varios años, que engloba aquellas funciones que tienen que ver con la organización y gestión de los diversos componentes que conforman el sistema educativo, orientados a "la Gestión y Dirección de Centros Educativos" y por otro lado; un nuevo perfil profesional necesario y pertinente, el del "Pedagogo Social y Laboral", con el perfil requerido para intervenir y liderar los procesos de transformaciones que requieren los ámbitos formal, no formal e informal de la educación paraguaya, ejes incorporados en la reforma educativa del país y que aún no han sido desarrollados por Universidades, tanto públicas como privadas.
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