Aplicación de los métodos de A. R. Luria en una Escuela Primaria
Introducción
El desarrollo de los procesos cognitivos en la ontogénesis, en especial el pensamiento y el lenguaje ha representado uno de los mayores retos y cuyas investigaciones ha arrojado una gran cantidad de datos frecuentemente controvertidos y contradictorios, lo que ha dificultado su integración con un criterio unificado. Dichas contradicciones pueden explicarse por las muy diversas metodologías que se usan en los estudios que encuentran esos resultados.
Los métodos desarrollados por Luria (1978) suponen una de las corrientes más fuertes en el estudio tanto del pensamiento como del lenguaje y es, con base en lo aprendido en este curso aquél que se ha utilizado para llevar a cabo el presente estudio.
Fundamentos conceptuales
En el libro Conciencia y Lenguaje, de A. R. Luria, el autor presenta, desarrolla y discute algunos métodos para realizar estudios de algunos campos cognitivos y lingüísticos, como la categorización y la conceptualización y las redes semánticas. De aquí se han tomado las siguientes pruebas:
Método De Comparación y Diferenciación
Consiste en que al sujeto se le dicen dos palabras que designan determinados objetos y s ele pide que diga que hay de común entre los dos objetos nombrados, el método supone que los adultos podrán separar fácilmente el rasgo compón necesario y llevar las dos palabras a una categoría general determinada. Igualmente se supone que los sujetos adultos, a los cuales se les pide que digan lo que diferencia a dos objetos entre sí, podrán señalar si pertenece a distintas categorías.
Método Del Experimento Asociativo
Consiste en que al sujeto se le presenta una palabra determinada y se le invita a contestar con la primera palabra que se le venga a la cabeza. Las respuestas asociativas nunca son causales y se puede dividir por lo menos en dos grandes grupos, designados con los términos "enlaces asociativos externos" y "enlaces asociativos internos". Puede dar resultados sustanciales para caracterizar los enlaces asociativos semánticos y con ello da la posibilidad de estudiar detenidamente los campos semánticos.
Método De Clasificación
Descripción: El método de la clasificación es un desarrollo del método de comparación y diferenciación. Su aplicación nos permite conocer el nivel de desarrollo mental y de la capacidad de pensar de las formas reales-concretas de generalización a la generalización abstracta.
Cuarto Excluido – Procedimiento: Se le muestran al niño cuatro tarjetas con imágenes y se le pide que elija de entre ellos tres que puedan ser unidos en un mismo concepto y excluir el cuarto, que no entra en esa categoría.
Método de determinación del concepto
Descripción: es un procedimiento para elucidar cuales son los sistemas de enlaces que se encuentran tras la palabra en cada etapa del desarrollo del niño. Este método proporciona determinados materiales para evidenciar el grado de desarrollo mental, por una parte, y para el diagnostico de distintas formas patológicas.
Procedimiento: Se le pide determinar el significado de una u otra palabra y se estudia atentamente el carácter de sus respuestas.
Metodología
Con base en los conocimientos obtenidos no sólo en el transcurso de la asignatura sino de los planteamientos teóricos que Luria desarrolla en los capítulos (conferencias) previas y ulteriores de la obra mencionada, se parte del supuesto de que en el desarrollo evolutivo del sujeto se presentan una significativa manifestación del desarrollo cognitivo que puede medirse a través de estos métodos.
Las hipótesis derivadas de esos descubrimientos son que se encontrará un mayor nivel de abstracción en niños de mayor edad y que los niños más pequeños presentarán una tasa más elevada de respuestas abstractas o erróneas.
Las pruebas antes mencionadas, y que fueron desarrollados por un grupo de alumnos cuyos integrantes se menciona al principio de este documento se aplicaron a tres grupos de niños como se menciona a continuación:
Tabla 1
EDAD | TOTAL | PRUEBAS |
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