Los procesos sustantivos, en el actuar de los Centros Universitarios Municipales (página 2)

Este enfoque se basa en lo que sobre el tema se ha escrito por Vigosky y sus seguidores, dado que "… los aportes que hace el Enfoque Histórico Cultural a la educación, ofrecen la posibilidad de estructurar una alternativa pedagógica que centrada en el estudiante, estimula y potencia su desarrollo integral a partir de la dirección científica del proceso de enseñanza aprendizaje con la guía y orientación del profesor." [4]

"El enfoque integral para la labor educativa en las universidades, es hoy el instrumento fundamental para el trabajo en las universidades cubanas y caracteriza, en su esencia, el desarrollo como sistema de todas las influencias educativas que tienen lugar en la comunidad universitaria"[5]. Todo este sistema de influencias educativas, adquieren notabilidad aquellas que se realizan durante el desarrollo de las actividades curriculares. No obstante existen limitaciones que no han sido resueltas aún cuando el programa de universalización lleva varios años, ejemplo: la inadecuada información del perfil y la formación correspondiente a las disciplinas de la carrera, no se cuenta con el claustro de profesores necesarios en cantidad, y con experiencia suficiente en la educación superior, como para realizar una gestión eficiente de los procesos sustantivo de la universidad.

La experiencia acumulada y la observación a la práctica educativa, conllevan a proponer alternativas de acción que constituyan aportes a la solución de problemáticas de cómo elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje a través del perfeccionamiento de los procesos sustantivos en el claustro de de la carrera de Comunicación Social a través de proyectos instructivos que incluya un plan de resultados en caminados a integrar la docencia, la investigación y la extensión universitaria para favorecer el perfeccionamiento en la preparación del personal docente que en su desempeño.

La batalla por la cultura general integral a la que se aspira en la sociedad, esta estrechamente vinculada a una de las necesidades sociales que debe resolver la universidad como institución: la de preservar y promover la cultura acumulada y acercarla al pueblo en función de elevar su nivel y tributar de esta manera a una mejor calidad de vida. A este propósito tienen que contribuir, los procesos sustantivos y una adecuada gestión docente educativa.

Con su accionar formativo el docente tiene la responsabilidad de dinamizar los procesos sustantivos como un sistema para que la gestión sea eficiente y pueda irradiar con la calidad requerida al colectivo de profesores al cual pertenece.

Conclusiones

La formación del profesional universitario y su calidad y eficiencia es preocupación y objeto de estudio de las instituciones de Educación Superior contemporáneas a nivel internacional.

La integración de todos los procesos sustantivos permite la sustentabilidad y sostenibilidad de las instituciones universitarias para convertirlas en verdaderas comunidades integradas a la búsqueda y diseminación de conocimiento.

Bibliografía

Horruitiner Silva, Pedro. La Universidad Cubana: el modelo de formación. Editorial Félix Valera. La Habana (2006). Álvarez de Zaya, Carlos. La Escuela en la Vida (Soporte Digital). Álvarez de Zaya, Rita María. Libro Nuevo de Didática (Soporte Digital).

Díaz Cuevas, Violeta Cecilia. Fundamentos del Trabajo Metodológico a Nivel de Carrera en las SUM. Tesis de Maestría. Pinar del Río (2005).

Díaz Domínguez, Teresa. Modelo para el trabajo metodológico del proceso docente educativo en los niveles de carrera, disciplina y académico en la Educación Superior. Tesis de Doctorado. Pinar del Río1998).

UNESCO/OREALC, Balance del Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe, Santiago, UNESCO/ OREALC, 2001.

ZEICHNER, K., El maestro como profesional reflexivo, 1993. (Cuadernos de Pedagogía; 220).

Autor:

Lic. Maria Elena Grey Suárez

Lic. Lídice Garrido Arredondo

País: Cuba

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Enviado por:

Héctor Calzadilla Dubras

[1] Declaración de la Conferencia Regional de educación Superior para América Latina y el Caribe

[2] Dr. C. Pedro Horruitiner Silva Director de Formación de Profesionales del Ministerio de Educación Superior. Introducción del libro la universidad cubana: el modelo de formación.

[3] Declaración de Miguel Díaz Canel miembro del Buró político y Ministro de la Educación Superior, en la reunión de balance del periodo lectivo 2008-2009.

[4] Citado por Adela Hernández Díaz. En su libro "Las estrategias de aprendizaje como un medio de apoyo en el proceso de asimilación ". Revista Cubana de Educación Superior. Vol. XXII. No.3. La Habana. (2002)

[5] Dr. C. Pedro Horruitiner Silva Director de Formación de Profesionales del Ministerio de Educación Superior. Introducción del libro la universidad cubana: el modelo de formación.