He propuesto para mis talleres tres etapas en la corrección. En la primera, hay que trabajar sobre el sentido lógico y la pertinencia gramatical: aprendices y maestros enfrentan dificultades que presenta la escritura para su abordaje inicial; es e instante para salvar las deficiencias ortográficas, los problemas de coherencia y cohesión, y la estructura; teniendo en cuenta que debe ser un proceso compartido, los textos deben rotar por las manos de quienes inician el proceso y de los más experimentados. Es también el momento d ela limpieza, de la poda, de la enmendadura inevitable. Aquí es cuando se necesitan diccionarios, manuales de estilo, de redacción y composición, con especial cuidado en reconocer que las dificultades en esta etapa no niegan de alguna manera la calidad que puedan tener las ideas o las posibilidades del escritor. No es este un buen momento para la calificación; hemos cometido estupideces tan graves como renunciar definitivamente a corregir un escrito porque presenta errores ortográficos, desconociendo gravemente que un texto con deficiencias gramaticales puede contener ideas muy valiosas.13
Gómez concluye afirmando en su estudio que, el taller como estrategia didáctica es una alternativa para escribir bien pero que es un proceso que requiere de continuidad y preparación y que para que un maestro pueda ejecutarlo de manera efectiva se necesita saber enseñar y saber escribir. Es decir conocer el objeto de enseñanza y tener pedagogía.
Por otra parte la presente investigación, no solo tiene en cuenta los diversos estudios que se han hecho sobre didáctica, sino que también toma en consideración los proyectos que se han efectuado en la Institución Educativa San Ignacio de Loyola de Otanche, Boyacá durante los últimos años sobre estrategias lingüísticas y de comunicación que han servido para constituir canales alternativos a los proyectos de vida que ofrece el entorno. Algunos de esos procesos lingüísticos y comunicativos que se han dado en la institución son: la emisora del colegio y semilleros del lenguaje que es un proyecto del área de Español que se viene implementando desde hace 7 años y que busca como lo dice su nombre la consolidación de buenas semillas de estudiantes en cuanto a competencia lectora, redacción, cultura literaria y comunicación.
La emisora fue un proyecto que se implementó hace tan solo un año significando la puesta en marcha de un grupo de estudiantes que lideraron la propuesta siendo ellos los técnicos, los locutores y los que realizan la programación de este proyecto.
Aun así con los proyectos comunicativos que se han manejado en la institución los estudiantes continúan presentando bajos niveles de comprensión de lectura, ortografía y redacción. Las competencias comunicativas están en niveles muy regulares y el esfuerzo que debe hacerse para mejorarlas aun debe intensificarse.
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