Actividades que permitan fortalecer el valor responsabilidad a través de la actividad deportiva
Enviado por Bladimir González Martínez
Propuesta de un sistema de actividades que permitan fortalecer el valor responsabilidad a través de la actividad deportiva en alumnos de 4to grado del consejo popular oeste del municipio Morón
Introducción
Evolución Epistemológica de la Educación Física
La Educación Física en la comunidad primitiva.
A través de las diferentes épocas de la historia la actividad física ha tenido una función importante para la vida de las personas, esto ha resultado en una evolución de sus metas y objetivos. En una época sirvió para preparar al ser humano para adaptarse y confrontar los peligros de un ambiente físico hostil de manera que pudiera subsistir y en otra ocasión se utilizaba para desarrollar aptitudes físicas y destrezas motoras específicas que ayudaban al individuo a ejecutar actividades con efectividad.
La meta educativa de la Educación Física era la supervivencia (a nivel individual y como grupo). No existían maestros de Educación Física, solo continuas demandas físicas y proyecciones en la vida diaria del ser primitivo. Para aquella época, era necesario que el ser humano tuviera una buena aptitud física, de manera que pudiera subsistir en el medio ambiente de aquella época. Por lo tanto, la actividad física primitiva estaba relacionada en sus inicios con actividades tales como: la búsqueda continúa de alimento, vestimenta, protección de un ambiente y la propagación de las especies. La educación ofrecida a los varones jóvenes se concentraba en la Educación Física, puesto que esto ayudaba al desarrollo de la fortaleza y a ser más hábiles en términos motores.
1.2 La Educación Física en la Grecia Antigua.
El paradigma de la sociedad espartana era el guerrero invencible, aquel que venia del combate con el escudo como vencedor, o sobre el escudo muerto gloriosamente. Una preparación físico-militar y moral era el medio fundamental para crear ese guerrero y a eso respondía la educación en esparta, la ciudad –estado guerrera de Grecia antigua.
En estos tiempos antiguos la educación física consistía en gimnasia para aumentar la fuerza, agilidad, flexibilidad y resistencia. Los griegos consideraban al cuerpo humano como un templo que encerraba al cerebro y el alma, y la gimnasia era un medio para aumentar la salud y funcionabilidad del cuerpo.
Inicios de la Educación Física en Cuba.
Entre los precursores de la Educación Física en Cuba se encuentra Rafael de Castro en un documento suscrito, titulado Escuela Gimnástica", en el que aboga por el establecimiento de un gimnasio en la capital de Cuba, su publicación se produce el 21 de marzo de 1839.
El año 1915 se abre el Primer "Curso de estudios de Educación Física". Cuando se publica la circular 77 de la junta de superintendentes de las Escuelas Publicas, durante el período es designado el profesor Desiderio Ferreira, para que a nombre del Gobierno de Cuba realice estudios en Francia acerca del "Método Natural del profesor Georges Hebert (1875 – 1925) y quien a su regreso propone y propaga estas prácticas en Cuba, lo que culmino con la creación del Instituto Nacional de Educación Física, del cual fue su primer director.
Los valores en los niños
Inculcar en los niños el valor de la responsabilidad es darles el mejor regalo de parte de sus padres y educadores. Esta virtud les dará la capacidad de cuidar de sí mismos y ser adultos responsables en su vida futura.
Pero muchos padres se preguntarán: ¿Qué edad debe tener un niño para empezar a educar su sentido de la responsabilidad? La respuesta es: lo más pronto posible. En cuanto un bebé empieza a gatear, a manipular objetos pequeños y a entender cosas sencillas del lenguaje hablado, se le debe enseñar a que recoja sus juguetes o a que no toque ciertos adornos de la casa.
A medida que el niño va creciendo y de acuerdo a sus capacidades, se le debe desarrollar la sensación de poder, para que se pueda apropiar de sí mismo. Esto le dará confianza suficiente para desarrollar las tareas que le son asignadas. En la medida en que aumenta su grado de capacitación y habilidades, serán necesarias nuevas responsabilidades.
Según los autores Harris Clemes y Reynold Bean, un niño es responsable si:
1. Realiza sus tareas en el hogar y el colegio sin que haya que recordárselo en todo momento.
2. Puede razonar lo que hace.
3. No echa la culpa a los demás sistemáticamente.
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