Estrategia institucional como medio para mejorar la elección de su carrera docente
Enviado por Letty Torres
- Resumen
- Introducción
- Formación docente y desarrollo profesional
- Métodos y materiales
- Resultados
- Discusión
- Bibliografía
La preocupación por la calidad de la educación nos ha llevado a considerar, entre otros factores, el importante papel que desempeña el docente en el proceso educativo. Aunque éste es complejo y multifactorial, la participación del maestro tiene un impacto fundamental, de manera que puede superar algunas limitaciones propias del entorno o del medio escolar.
La estrategia institucional como medio para mejorar la elección de la carrera docente, en la actualidad, se apoya por un docente más protagónico, que pueda ejercer un rol realmente profesional, un docente autónomo que, en lugar de tener siempre que acatar y ejecutar órdenes, tenga espacio para tomar decisiones con base en las características específicas del proceso de enseñanza.
A través de la estrategia institucional de formación docente que constituye un factor de primer orden en todo proceso formativo. El diagnóstico nos permite establecer parámetros sobre las deficiencias con el fin de establecer mejoras en la elección de la carrera docente.
La encuesta se la realizó a estudiantes principales involucrados en este proceso formativo del Instituto pedagógico "Eugenio Espejo". En donde de manera general se define que los aspirantes a docentes en formación necesitan que se apliquen estrategias institucionales, ya que existen un sinnúmero de factores que afectan el escogitamiento de una carrera en especial de formación docente. Mediante estrategias institucionales a implementar se da la oportunidad al estudiante en formación estar en contacto con la verdadera labor del docente. Que le permita definir su posición de convertirse y prepararse en un docente de calidad.
Palabras Claves
Estrategia Institucional
Bachilleres de la República
Carrera Docente.
Summary
The concern for the quality of the education has taken us to consider, among other factors, the important paper that carries out the educational one in the educational process. Although this is complex and multifactorial, the teacher's participation has a fundamental impact, so that it can overcome some limitations characteristic of the environment or of the school mean.
The institutional strategy as mean to improve the election of the educational career, at the present time, leans on for an educational one more protagonistic that can exercise a really professional list, an educational one autonomous that, instead of having whenever to accept and to execute orders, have space to make decisions with base in the specific characteristics of the teaching process.
Through the institutional strategy of educational formation that constitutes a factor of first order in all formative process. The diagnosis allows to settle down parameters on the deficiencies with the purpose of establishing improvements in the election of the educational career.
The survey was carried out it to main students involved in this formative process of the pedagogic Institute "Eugenio Mirror." Where is defined in a general way that the applicants to educational in formation need that institutional strategies are applied, since a innumerous of factors that affect the election of a career especially of educational formation exist. By means of institutional strategies to be implemented gives the opportunity to the student in formation to be in contact with the true work of the educational one. That it allows him/her to define their position of to become and to get ready in an educational of quality.
El implementar estrategias institucionales para el estudio de las necesidades de formación docente en el conocimiento de aquellos aspectos del desempeño profesional en los que el profesorado presenta insuficiencias o considera relevante para acometer su labor diaria y que por tanto han de constituir centro de atención en los programas de formación docente.
Teniendo en cuenta la complejidad del desempeño de la docencia en la actualidad, la concepción tradicional de la formación docente como formación instrumental que se realiza a través de cursos en los que el profesorado se apropia de conocimientos y habilidades didácticas que le permiten "transmitir" conocimientos a sus estudiantes, resulta obsoleta y por tanto se impone necesariamente una concepción diferente de la formación docente entendida como proceso educativo potenciador del desarrollo profesional del profesorado en el ejercicio de la docencia que transcurre a lo largo de la vida y que le posibilita un desempeño profesional competente, autónomo y comprometido.
Al establecer el ingreso y dedicación de los docentes y mejorar la equidad de acceso a los aspirantes, mediante un perfil amplio y diáfano, respetando el derecho a la participación como una carrera de méritos de carácter social y académico, expresada en el desempeño de las funciones de investigación, docencia, extensión y otras actividades.
El proceso de formación docente entendido como desarrollo profesional tiene lugar a lo largo de la vida del profesor y constituye una expresión del desarrollo de su personalidad, por lo que los programas de formación docente se desarrollan como procesos continuos de aprendizaje, con la participación activa y reflexiva del profesor y atienden tanto la formación y desarrollo de cualidades cognitivas como afectivas y motivacionales de la personalidad del profesor, es decir no sólo el desarrollo de conocimientos y habilidades profesionales sino también de actitudes, vivencias, motivaciones y valores que le permitan una actuación profesional ética y responsable.
Formación docente y desarrollo profesional
Participación, reflexión crítica y compromiso con la tarea educativa constituyen, por tanto elementos esenciales en la formación docente.
La formación de un ciudadano integral requiere del aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir. Se ha enfatizado el aprender a conocer, poco en el aprender a hacer y dejado a un lado el eje fundamental de la convivencia, requerido para el desenvolvimiento de la persona en sociedad.
Para aprender a convivir tenemos que participar y cooperar en las actividades cotidianas del hogar, del barrio, de la región y del país. Esta es la forma, es la práctica, es el ejercicio que nos permitirá comprender que somos seres interdependientes. Ello es entender la ecología humana, la forma de hacer praxis para la convivencia.
Se realizó un formulario de encuesta a 10 estudiantes del Instituto Superior Pedagógico "Eugenio Espejo" de la ciudad de Chone con el propósito de obtener información sobre la Estrategia Institucional como medio para mejorar la elección de su carrera docente. Se utilizo el método cuasi experimental, el inductivo-deductivo para determinar si las personas que conforman la institución determinan estrategias institucionales que apliquen a las personas que ingresan o aspiran formarse como docentes.
Se utilizó la técnica de la encuesta aplicando siete preguntas a diez estudiantes y de cuyo resultado se obtuvieron los siguientes datos.
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Después de analizado los resultados de cada una de las preguntas aplicadas, se toma en consideración que los aspirantes a la carrera de formación Docente están carentes de información que le permita estar seguro y apto para iniciar la carrera en mención. Es necesario que exista difusión y creación de las estrategias institucionales para de esta forma ayudar a esa población estudiantil en aras del progreso en correlación con las tendencias del aprendizaje y así suplir el vacío y las necesidades educativas en pro del beneficio de una interacción de enseñanza aprendizaje.
T. Iturbe. i. del Carmen. El Departamento de Orientación en un Centro Escolar.
María Victoria Gordillo. La Orientación en el Proceso Educativo.
Gerald W Hamrin. Nuevos Mundos, Nuevos Rumbos (Orientación Vocacional)
María Luisa Rodríguez Moreno. La orientación Educativa, Escolar, Profesional y Personal
Autor:
Lcda. Letty Margarita Torres Vera
UNIVERSIDAD TEGNOLOGICA "SAN ANTONIO DE MACHALA"
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
Chone, Noviembre 2009
Chone – Manabí – Ecuador