Motivación del uso racional y eficiente de la energía en los niños y niñas del 4to grado (página 2)

CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE

CONTRADICCIÓN PRINCIPAL

CONSECUENCIAS

• 1. Desinformación en el hogar en cuanto al uso racional y eficiente de la energía.

• 2. Los padres, madres y representantes no le dan el uso adecuado a los aparatos eléctricos dejándolos conectados a la toma corriente.

Poca información sobre el uso racional y eficiente de la energía en los niños y niñas en el aula de clases.

• 1. No gozaríamos de los beneficios de los artefactos eléctricos.

• 2. Se contribuye a la disminución del nivel de agua en las represas evitando el goce de los beneficios de la naturaleza.

• 3. Aumentarían las fallas eléctricas en las sub estaciones.

Objetivo Específico

Actividad y Tarea

Método y

Técnicas

Contexto

Participante

Recursos

Tiempo

Evaluación

Informar al personal directivo, para plantear actividades sobre el uso racional de la energía.

Reunión entre la docente del aula, docente en formación y la directora.

Técnica participativa

Escuela

Docente del aula, directora y docente en formación.

Humano Cuaderno lápiz

10 Horas

Observación

Diagnosticar el nivel de conocimientos de los niños y niñas sobre el uso racional y eficiente de la energía.

Realización de encuestas sobre el uso racional y eficiente de la energía.

Técnica participativa

Familia

Niños, niñas y docente en Formación de Educación.

Humanos

Hojas blancas

Periódico

Revistas

Tijeras

10 Horas

Registro Diario

Objetivo Específico

Actividad y Tarea

Método y

Técnicas

Contexto

Participante

Recursos

Tiempo

Evaluación

Brindar información a los niños y niñas sobre el uso racional y eficiente de la energía.

Charlas sobre el uso raciona y eficiente de la energía.

Técnica participativa

Comunidad

Niños, niñas y docente en formación

Humanos

Pegas

Pizarra

Marcador

Colores

Papel

10 Horas

Participativa e informativa

Concientizar a los niños y niñas sobre el uso racional y eficiente de la energía

Talleres sobre el uso racional y eficiente de la energía

Técnica participativa

Escuela

Niños, niñas y docente en formación

Humanos lápiz

Tijeras marcadores

Papel

Bond

10 Horas

Registro fotográfico

Lograr la cooperación entre ellos mismo sobre el uso racional y eficiente de la energía

Conversación sobre el uso racional y eficiente de la energía

Técnica participativa

Familia

Niños, niñas y docente en formación.

Humanos lápiz

Tijeras marcadores

Papel

Bond

10 Horas

Registro fotográfico

Objetivo Específico

Actividad y Tarea

Método y

Técnicas

Contexto

Participante

Recursos

Tiempo

Evaluación

Desarrollar información sobre el uso racional y eficiente de la energía.

Clases académicas sobre el uso racional y eficiente de la energía

Técnica participativa

Comunidad

Niños, niñas y docente en formación

Humanos

Pegas

Pizarra

Marcador

Colores

Papel

10 Horas

Participativa e informativa

Hacer llegar a todos los involucrados de la energía racional y eficiente de la energía.

Lectura sobre el uso racional y eficiente de la energía.

Técnica participativa

Escuela

Docente del aula y docente en formación.

Humano Cuaderno lápiz

10 Horas

Registro Diario

Promover a los niños y niñas al uso racional y eficiente de la energía.

Clase académica sobre el uso racional y eficiente de la energía buscan información a valorarla, procesarla y emplearla.

Técnica participativa

Escuela

Docente del aula y docente en formación.

Humano Cuaderno lápiz

10 Horas

Registro diario

Objetivo Específico

Actividad y Tarea

Método y

Técnicas

Contexto

Participante

Recursos

Tiempo

Evaluación

Realizar recursos para promover el uso racional y eficiente de la energía

Elaboración de una lámina alusiva de las actividades sobre el uso racional y eficiente de la energía

Técnica participativa

Escuela

Familia

Comunidad

Niños, niñas y docente en Formación de Educación.

Humanos

Hojas blancas

Periódico

Revistas

Tijeras

10 Horas

Registro Diario

Contextos

Familia

Escuela

Comunidad

Ámbitos

Geohistorico

Las primeras familias que habitaron en la urbanización colinas de mara II fueron las siguientes: Medina Gonzales, Riera, Camacho, Polanco, Lovera, Eizaga, Ochoa, Sánchez y Sarmiento.

La escuela básica nacional bolivariana morón, fue fundada en el mes de octubre de 1958 en terrenos donados por la empresa petroquímica actualmente Pequiven. Por primera ves es llamada "Grupo Escolar Moran" era usado para toda la comunidad ya que era la única escuela que había para ese entonces. Realizaban un solo turno de 8:00 am a 11:00 am. En el transcurso de los años aumento la población estudiantil y fue en el año 1962 que implementaron dos turno: Mañana de 7:00 am a 12: pm y en la tarde de 12:30 pm a 5:30 pm. Se encuentra ubicada en la avenida principal de las colinas de mara II de Moran Estado Carabobo del Municipio Juan José Mora. Limita al norte con las instalaciones del polideportivo de colina de mara, al sur con la urbanización banco obrero, al oeste con colinas de Pequiven y al este con la urbanización banco obrero.

La urbanización colinas de mara II fue inaugurada en el año 1975 y según el último censo realizado por funcionarios del INE en el año 2010, la misma consta de 500 casa aproximadamente 4.000 habitantes.

Sociopolítico

Se trabaja en jornadas diarias con una duración de ocho horas desarrollando actividades de aprendizaje, talleres y charlas con los niños y niñas en integrando a la escuela familia y comunidad para superar la exclusión de la educación tradicional en mejoras de calidad de vida de estudios en los diferentes niveles de aprendizaje significativos del ser humano y garantizar una educación integral en las relaciones socioafectivas en nuestro entorno.

La escuela funciona como centro de votación donde se involucran los entes gubernamentales para la protagonización, socialización en representación con un proceso partidario de ideas innovadoras en los centros electorales.

Las oportunidades de los organismos en el plan Simón Bolívar tiene como finalidad trabajar conjuntamente en los desarrollos de los ciudadanos a través de diversos programas educativos tales como: Misión Robinson, Ribas, Sucre, José Gregorio Hernández, Barrio Adentro, C.D.I, Los Concejos comunales, En el beneficio y en el pro del desarrollo evolutivo de la comunidad.

Económico

El desarrollo industrial del municipio Juan José Mora atrajo a muchas familias de diferentes estados, lo que incremento sustancialmente la población, especialmente la clase obrera. También los programas como el plan Simona Bolívar implementado por el presidente de la República Hugo Rafael Chávez Frías.

En la escuela se realizaran jornadas de cedulación y programas de ambientación (siembra de arboles) , vendimias a beneficio de la banda show escolar, biblioteca y recreaciones deportivas en la institución. También se puede señalar el programa de alimentación escolar

La comunidad cuenta con el desarrollo de actividades dirigidas a la educación. Capacitación y salud entre las cuales tenemos las empresas mixta; a través del programas y previas citas de apoyo a la educación integral en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo en bienestar de la comunidad.

IDEOLOGICO CULTURAL

Los padres y representantes son muy participativos en los eventos culturales pautados por la institución entre los cuales podemos mencionar: La Cruz de mayo, coronación de la virgen. Viacrucis, carnavales, parrandas navideñas entre otras.

Las actividades culturales e ideológicas programas por la institución se cumplen según el calendario escolar productivo; así mismo cabe destacar que la escuela cuenta con una especialista en el área de cultura dando las instrucciones referentes a una planificación, dirección, control y organización de los eventos musicales rescatando nuestras tradiciones.

Nuestra comunidad en el aspecto cultura cuenta con un grupo de niños y niñas, adolescentes y jóvenes que conformen la agrupación Folklórica", También se cuenta con un grupo de danza de la misma agrupación, Grupo Atlético Deportivo de Béisbol y Futbol

SOCIO EDUCATIVO PEDAGOGICO

A través de la observación en las practicas profesionales, los espacios de las escuelas son aprovechadas para la realización de talleres. La familia en algunos casos no participa en forma integral en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje que permita alcanzar al máximo la compresión lectora en los niños y niñas.

La escuela cuenta con una biblioteca, la cual esta condicionada de textos con un ambiente adecuado para la utilización de los niños y niñas en el proceso investigativo en la formación y desarrollo del aprendizaje significativo como herramienta integral e innovadora. Para mejorar el buen léxico y búsqueda en la utilización del diccionario y la aplicación de juegos didácticos para reforzar el análisis lógico de los matemáticas en los estudiantes.

La Comunidad no se ha involucrado en forma completa en el desarrollo educativo pedagógico y cultural en lo referente a la enseñanza/aprendizaje enlazado con la familia/escuela/comunidad como un factor importante en la evaluación significativa en los niños y niñas en las propuestas aplicadas en pro de su educación.

Ambiental

El aseo urbano pasa 2 veces a la semana, abastecimiento de aguas cerca de la escuela, transporte publico comunicación por todas las operadoras y las calles se encuentran en buen estado.

La institución cuenta con todos los servicios públicos (aguas blancas y servidas, electricidad, teléfono) se hace la imperiosa necesidad de filtros de aguas instrumentos y dotación del material de limpieza.

Cuenta con un urbanismos que ha venido evolucionando a lo largo de los años a través de la implementación de lo servicios públicos (aguas blancas, servidas, teléfono, electricidad).

Nº

ITEMS

SI

NO

1

¿Saben que hacer para el uso racional y eficiente de la energía?

2

¿Les gustaría hacer uso racional y eficiente de la energía en el aula de clases?

3

¿Les gusta trabajar en grupo?

4

¿Han hecho uso racional y eficiente de la energía en sus hogares?

5

¿Saben que debemos hacer para mejorar el uso racional y eficiente de la energía?

Nº

ITEMS

SI

NO

1

¿Saben que hacer para el uso racional y eficiente de la energía?

2

¿Les gustaría hacer uso racional y eficiente de la energía en el aula de clases?

3

¿Les gusta trabajar en grupo?

4

¿Han hecho uso racional y eficiente de la energía en sus hogares?

5

¿Saben que debemos hacer para mejorar el uso racional y eficiente de la energía?