El papel de la psicología para la motivación en el proceso docente educativo

Resumen

El presente trabajo es una síntesis de algunas de las concepciones sobre el papel de la Psicología en la Educación Contemporánea, que de forma sintética aborda su aplicación a las múltiples facetas en el área educativa y la importancia de su conocimiento para el que hacer pedagógico, sobre todo aquellas relacionadas de modo más directo con la motivación, como un nexo estable y esencial para la correcta dirección que se realiza para alcanzar los objetivos propuestos, ya que constituye un estímulo que mueve al estudiante hacia la búsqueda y adquisición de conocimientos que verdaderamente propicien la formación plena del hombre en su diferentes etapas de desarrollo.

Palabras claves: Psicología Educativa, Motivación.

Introducción

Apenas surge la psicología como disciplina científica, uno de los campos de su aplicación que comenzó a llamar la atención inmediata de los psicólogos, fue el área educativa. De esta manera se fue gestando la aplicación de la psicología a las múltiples facetas de lo educacional y poco a poco se fue justificando su participación dentro de las ciencias de la educación.

La Psicología Educativa surgió en el seno del movimiento de educación a principios del siglo XX. La crisis económica mundial (1920 – 1930) hizo que los psicólogos adoptaran una posición más conformista acerca del potencial para la mejora educativa. A partir de 1960 esta tuvo gran desarrollo debido a los cambios sociales que empezaron a manifestarse en las sociedades más avanzadas.

Sin embargo, otras escuelas teóricas psicológicas y corrientes pedagógicas de la época tuvieron un significativo impacto en el desarrollo del corpus fundamental de la psicología educativa, así, el conductismo, el gestaltismo, el psicoanálisis y el cognitivismo, la escuela nueva y los avances en materia de la teoría de la educación de finales del siglo XIX.

La Psicología Educativa estudian los fundamentos conceptuales, partiendo de su carácter de ciencia que estudia las regularidades psicológicas del proceso docente-educativo. Siguiendo esta lógica se aborda su objeto de estudio y los problemas fundamentales que afronta, su lugar en el sistema de las ciencias contemporáneas, su especificidad y contribución en calidad de ciencia de la educación y la importancia de su conocimiento para el quehacer pedagógico.

Desde nuestro punto de vista, es una disciplina pluriparadigmática, lo cual constituye más una ventaja que una limitación, ya que incentiva la crítica, la polémica y la reflexión de los investigadores en el área, lo que repercute en el desarrollo de la disciplina.

La mayoría de las universidades y centros de enseñanza media – superior del mundo exigen a sus profesores la asistencia a cursos especializados. En las universidades no cesan los proyectos de investigación y sus resultados se recogen en las publicaciones periódicas.

En las escuelas la Psicología Educativa se ha aplicado para crear un sistema de instrucción conocido como aprendizaje controlado que se basa en la creencia de que la mayoría de los alumnos pueden alcanzar notables éxitos si se siguen ciertos procedimientos.

Debido a la gran diversidad existente entre los alumnos, medios educativos, y terrenos de estudios no se ha formulado aún ninguna teoría global aplicable al conjunto de la Psicología Educativa. Los psicólogos trabajan en teorías sobre fenómenos concretos del aprendizaje, la motivación, el desarrollo y la enseñanza.

La enseñanza tiene diversas teorías que ayudan a los psicólogos a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano.

La teoría de la atribución describe el papel de la motivación en el éxito o el fracaso escolar.

Al analizar la realidad educativa se pudo constatar que aún existen dificultades ya que no existe una verdadera motivación por parte de los profesores que les permita explorar y utilizar las potencialidades del estudiante para su propio desarrollo, sin un verdadero análisis de los recursos afectivos que pueden ser estimulados para producir el cambio psicológico, ni se explotan las posibilidades que brinda el ámbito escolar para utilizar métodos comunicativos que exploren el estado vivencial del sujeto, por lo que se pierden oportunidades, no solo de obtener conocimientos sobre los escolares, sino también de intervenir oportunamente y prevenir dificultades de diversas índoles. Tampoco se hace un análisis profundo donde implementen la aplicación de estrategias que vinculen a la psicología como parte indisoluble de la enseñanza.

Todo lo antes expuesto conduce a plantear, ¿qué papel juega la psicología en los docentes para una buena motivación en los alumnos, como parte indisoluble de la enseñanza?