Diagnóstico para la aplicación de una propuesta metodológica que propicie un aprendizaje desarrollador de la Matemática

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Conclusiones
5. Recomendaciones
6. Bibliografía

Diagnóstico para la aplicación de una propuesta metodológica que propicie un aprendizaje desarrollador de la Matemática en el curso introductorio de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes (EIEFD)

Resumen

Como resultado de la aplicación de los instrumentos elaborados por el colectivo de investigadores del ISPEJV en el proyecto de innovación tecnológica "Transformaciones para promover el aprendizaje activo de la Matemática y la Computación en el nivel medio en Ciudad Escolar Libertad", en lo concerniente a la enseñanza de la Matemática , se presenta el diagnóstico de los indicadores que propician que el aprendizaje de la Matemática sea desarrollador en un nuevo contexto, los estudiantes de habla hispana de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes (EIEFD) con el objetivo de elaborar una metodología , basada en una concepción desarrolladora del aprendizaje que permita desarrollar la matemática a través del curso introductorio que a diferencia de los no hispanos no tienen incluido otro tiempo en su plan de estudio.

Los indicadores asumidos son los referidos a: objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación, siendo constatadas las acciones que los caracterizan a través de encuestas y entrevistas.

Introducción

"Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura propiciando el desarrollo de su auto-perfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social".(Castellanos y otros,2002).

Basado en el proyecto de innovación tecnológica "Transformaciones para promover el aprendizaje activo de la Matemática y la Computación en el nivel medio en Ciudad Escolar Libertad", en lo concerniente a la enseñanza de la Matemática que asume los presupuestos teóricos y los resultados del proyecto asociado al Programa Ramal "El cambio educativo en la Educación Básica: Un reto de la Revolución Educacional" nos dimos a la tarea de contextualizar a las condiciones atípicas de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes (EIEFD) los resultados de este proyecto.

La Escuela Internacional de Educación Física y Deporte nació de una de las más brillantes ideas del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, cuando  el 3 de septiembre de 1999, dijo: "Estamos considerando seriamente la creación de una Facultad Latinoamericana y Caribeña de Educación Física y Deportes para formar especialistas que impulsen esta sana y noble actividad en sus países de origen", abriendo sus puertas al mundo en junio del 2000 y oficialmente inaugurada por nuestro Comandante en Jefe, el 23 de febrero del 2001. 

Con la experiencia obtenida durante los primeros años de creada esta universidad de nuevo tipo, única en el mundo hasta los días del ALBA, el organismo INDER en coordinación con el MES y el Consejo de Estado aprobaron a partir del curso 2005-2006 agregar un año a la carrera de formación de profesores de Educación Física y Deportes para estudiantes no hispanohablantes, desarrollando durante este primer año de estancia en el país el Curso Preparatorio en Idioma Español, incluyendo no solo programas de Español como Lengua Extranjera(ELE), sino asignaturas de formación básica como la Matemática, Física, Química y Biología que a largo plazo servirían de base para el aprendizaje de asignaturas relacionadas con su formación para el ejercicio de la profesión.

No sucede así con los estudiantes hispanos que no tienen concebido en el plan de estudio de la carrera la previa preparación para las asignaturas del currículo que lo exigen, durante tres cursos ha sido planificado un CURSO INTRODUCTORIO de un mes con asignaturas de formación básica como la Matemática, Física, Química y otras de introducción a la profesión, con un total, a lo sumo de 20 horas clases para cada asignatura, donde se han manifestado un grupo de dificultades, que mencionaremos mas adelante, que ha traído como consecuencia para estudiantes y profesores la desmotivación total por el mismo, incluso en la actualidad se aboga por su eliminación.

El desempeño pedagógico de los docentes y las acciones que en consecuencia desarrollan los alumnos al aprenderla, muestra la no utilización de una metodología en función de lograr un aprendizaje desarrollador de los alumnos.

Por ello, para la realización del diagnóstico del aprendizaje de la Matemática en el curso introductorio de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes (EIEFD), en función de la aplicación de la propuesta metodológica que propicie un aprendizaje desarrollador de la Matemática, se utilizó el grupo de indicadores (Jiménez Milián y otros,2005) que reflejan la tendencia deseada en el comportamiento de los componentes del proceso docente educativo de modo que se propicie un aprendizaje desarrollador de los alumnos bajo la dirección del profesor.