Formación de la Escuela de Padres y Madres en el Nivel Inicial

La Ley General de Educación 66-97 de República Dominicana considera a padres, madres y tutores como actores importantes que constituyen un apoyo determinante en la formación integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Es, entonces, importante propiciar su participación activa en el quehacer educativo, particularmente en el Centro Educativo Julio cesar Curiel de esta ciudad de Moca.

El siguiente programa de investigación, (Formación de la Escuela de Padres y Madres en el Nivel Inicial del Centro Educativo Julio Cesar Curiel, Provincia Espaillat período 2009-2010), ha de producir cambios positivos entre los participantes, motivándolos a la integración de forma activa, de manera que el cambio sea de provecho para todos. Este documento sintetiza el proceso, los avances y mejoras producidas en el desarrollo del programa durante su período de implementación.

Presenta los lineamientos básicos para fundamentar, crear, organizar y fortalecer las Escuela de Padres y Madres en los centros educativos, para lo cual se requiere de la participación activa de padres, madres, educandos, maestros(as) y de la comunidad en general.

El documento contiene orientaciones para concretizar el programa, basándose en las características particulares de esta comunidad, como son su contexto, población y otras informaciones que nos permitirán comprender los resultados de la investigación. Para la recopilación de las informaciones se utilizó la metodología de tipo inductivo, haciendo uso de grupo focal, de discusión, cuestionario, fotos, videos, documentos bibliográficos, entre otros; estas técnicas e instrumentos fueron utilizados en su momento y con la intención planificada.

Rosa Hilda Beato y María Estela Basora, ambas profesionales de la psicología educativa conformamos el equipo investigador, en cuyo programa buscamos reflejar la realidad de este centro educativo en cuanto a la participación e integración de los padres, madres y tutores a las actividades escolares, de manera que esta investigación sirva como un precedente para futuras investigaciones con estas características.

En la presentación de este programa encontraremos una síntesis de la investigación realizada la cual contiene información sobre: investigación cualitativa e investigación-acción y su importancia; pasos, características y otros elementos que dejarán claro por qué es importante la investigación acción en los procesos educativos.

En tal sentido, se presentan los resultados de la investigación en cinco (5) capítulos; el capítulo I comprende el marco introductorio, con el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos, antecedentes y el contexto donde se realiza la investigación.

El capítulo II, o marco teórico, se encontrarán los términos o palabras claves de la investigación, así como también la revisión de literatura correspondiente. Por su parte, en el capítulo III o marco metodológico se encuentra la documentación sobre las etapas, ciclos y fase de la investigación e investigación asumida, modelo, sujetos o población involucrada, técnicas e instrumentos.

El IV capítulo o ciclo de la investigación es en donde presentamos la planificación general del estudio con sus diferentes elementos, justificación, objetivos, fases de acción, observación, reflexión y triangulación de los resultados desde la perspectiva de los implicados.

En el capítulo V denominado como resultados, valoraciones y conclusiones; el mismo informa sobre las valoraciones de la propuesta de mejora en todos los involucrados, innovaciones, formativo para las personas implicadas, vinculada a la prácticas o políticas educativas, a la institución, valoración del proceso y del impacto, valoración de la experiencia según la satisfacción de los participantes, conclusiones y propuestas de cambios. En cada capítulo como en cada uno de los ciclos de la investigación están presentes evidencias reales de la misma.

Además, presentamos los anexos como evidencias de los diferentes e encuentros como son; la fotografía, cuestionarios aplicados tanto al principio como al final del programa, invitaciones, listado de asistencia y cronogramas de los encuentro.

Anexo V

Constancia de Evidencias de falta de citas

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

UNIDAD PARA REVISION DIGITAL DE LOS MONOGRAFICOS Y DE LAS TESIS DE GRADO Y DE POST GRADO

CONSTANCIA DE NO EVIDENCIA DE FALTA DE CITAS

TIPO DE INVESTIGACION: INFORME DE TESIS

TITULO: EVALUACION RUTA CIBAO-SUR

PROYECTO: RUTA SANTIAGO-SANTO DOMINGO-SAN JUAN DE LA MAGUANA, TRAMO AZUA-SAN JUAN DE LA MAGUANA KM 54+700 – KM 73+700

FACULTAD: POST-GRADO DE HUMANIADES

ESCUELA: PEDAGOGIA

CARRERA: MAESTRIA EN PSICOPEDGOGIA

SUSTENTANTE: MARIA ESTELA BASORA Y ROSA HILDA BEATO

HERRAMIENTAS USADAS: PLAGIARISM CHECKER Y

DIAGNOSTICO: LA VERSION DIGITAL DEL DOCUMENTO NO PRESENTA EVIDENCIAS DE FALTA DE CITAS.

FECHA DE EXPEDICION: 19 DE JULIO DEL 2010

GENOVE GNECO

COORDINADOR