Pedagogia y didactica de la educación física: componente evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje
Enviado por Franyer José Briceño
- Contenidos (a evaluar)
- Tipos o clases de evaluación
- Evaluación formativa
- Evaluación sumativa
- Conclusiones
Conocimientos teóricos,
Hábitos y habilidades
Actitudes
Valores
MÉTODO (Vía a seguir)
Sigue normativas de los métodos científicos generales y particulares.
Orienta como se debe proceder en las acciones los estudiantes y profesores
Desarrolla competencias en los estudiantes que promueven el correcto desempeño profesional.
MEDIOS
Soporte material a los métodos para posibilitar el logro de los objetivos propuestos.
Facilita la evaluación en su función instructiva y educativa
Evaluación
Interpretación de la medida que nos lleva a expresar un juicio de valor
Permite el diagnóstico y control del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Constituye una fuente de crecimiento y no una simple discriminación.
SEGÚN SU FINALIDAD:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Llamada también evaluación de entrada y/o evaluación de necesidades.
Es un proceso que nos permite conocer las características más importantes que posee el estudiante al iniciar el curso o programa.
Nos ayuda a determinar un punto de partida.
En la evaluación diagnóstica el profesor determina la disposición de los alumnos hacia las áreas de aprendizaje.
Para realizar una eficiente evaluación diagnóstica en la educación física el profesor debe hacer uso de pruebas:
Medidas antropométricas,
Pruebas de aptitud, de exploración.
Entrevistas, encuestas,
Test de agudeza visual, auditiva, etc.
Puede ser definida como un proceso operacional a través del cual se hace una estimación en profundidad de los objetivos propuestos.
Bloom propuso que no se deben otorgar calificaciones, ni puntos en este tipo de evaluación y que el objetivo principal es determinar el grado de dominio de una tarea dada, expresando que parte de la tarea no ha sido dominada.
La evaluación formativa vendría a ser para el profesor la brújula que le permite mantener el rumbo correcto y la orientación adecuada para alcanzar los objetivos propuestos.
Predice los resultados de la evaluación sumativa.
En la evaluación sumativa se utilizan pruebas cortas, interrogatorios, entre otros.
En nuestro sistema de educación casi no se practica este tipo de evaluación, casi siempre se efectúa una evaluación eminentemente sumativa.
Nos permite medir o interpretar los efectos, las consecuencias y los logros alcanzados, no sólo al final de un ciclo, curso, periodo, programa, proyecto o lapso, sino cuando sea necesario y posible durante el desarrollo del trabajo, con el propósito de asignar una calificación o expedir una certificación.
DIAGNÓSTICA:
Determina conocimientos previos.
FORMATIVA:
Observa y analiza el proceso.
SUMATIVA:
Valora resultados.
El componente evaluación forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje y está en estrecha relación con el resto de los componentes del proceso, los objetivos como categoría rectora, los contenidos, métodos, medios y formas organizativas, así como con los componentes personalizados, los estudiantes y el profesor, este último es el guía que dirige el proceso hacia el logro de los objetivos trazados, los que serán evaluados en todo el proceso.
Tal visión responde a una concepción sistémica en el proceso de enseñanza aprendizaje y coherente con la formación integral del estudiante, en lo cognitivo y afectivo, en conocimientos, hábitos, habilidades, actitudes y valores, es decir, es lograr coherencia entre lo que se dice, se siente y se hace, lo que debe quedar demostrado desde la evaluación.
PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: componente evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje
Universidad Experimental de Yaracuy. Venezuela.
Autor:
Lcdo. Franyer José Briceño.
Lcda. Hilda Rocio Rico Carmona.
Lcdo Gilberto Elier Santana Colmenares.