El pragmatismo lingüístico y su efecto en la comunicación oral en los alumnos de NB3

2. Planteamiento del Problema
3. El Lenguaje Oral
4. Características Físicas, Psicológicas y Sociales de los Niños y Niñas de NB3, Quinto Año Básico
5. Sociolingüística
6. Teoría del Discurso
7. Conclusión
8. Conclusión
9. Bibliografía
10. Anexo

Introducción

A lo largo de nuestra formación profesional como alumnos de la Carrera de Pedagogía en Educación General Básica y en el desarrollo de nuestro incipiente quehacer pedagógico, haya sido este en el proceso de las prácticas profesionales, en clases particulares o bien en los reemplazos en distintas escuelas, hemos observado un uso lingüístico pragmáticamente incorrecto en los estudiantes; razón por la cual y considerando que tenemos estudios relacionados con el Sector Lenguaje y Comunicación, y con el propósito de conocer y ofrecer estrategias que favorezcan el buen uso del mismo, investigamos, analizamos y posteriormente reflexionamos acerca de esta temática en la que se incluye la sociolingüística, la comunicación oral, factores biopsicosociales y la teoría del discurso como agentes relevantes de profundizar en las aulas, especialmente en alumnos y alumnas que cursan, NB3, Quinto Año Básico de manera tal que orientados por los docentes aprendan a comunicarse efectiva y eficazmente entre pares y con adultos dependiendo del contexto en el que se encuentren, desarrollando sus competencias lingüísticas con la práctica intencionada de las distintas estrategias factibles de aplicar en el aula. En la monografía presentada a continuación, profundizaremos acerca de las temáticas que adquieren carácter de trascendental en la vida de las personas, puesto que mediante el lenguaje oral, es que se produce la primera forma de comunicación entre los humanos y también la primera forma de adquirir el conocimiento.

Ahondaremos también, nuestra especial preocupación por los niños de Quinto Básico y el choque sociolingüístico y biopsicosocial que les toca vivir por la edad en la que se encuentran, todo esto explicitado en el Segundo Capítulo de nuestra monografía, relacionado con los aspectos en su desarrollo Biológico (hormonal) y Psicológico (autoestima, emociones); y, en un Tercer Capítulo visto desde la perspectiva sociolingüística, veremos cómo importantes teóricos tratan de dar una explicación a los distintos fenómenos lingüísticos involucrados en la Comunicación Oral. Los invitamos entonces, lectores, a sumergirse en el fascinante mundo de la sociolingüística y la teoría del discurso y en el conocimiento de las estrategias metodológicas que favorecen la adquisición del lenguaje oral, específicamente en los alumnos de Quinto Año Básico, quiénes son los que deben modificar las conductas psicolingüísticas para expresar y comprender el incierto mundo que les rodea.

Planteamiento del Problema

Cuando los niños y niñas llegan al NB3, Quinto Año Básico, ya han desarrollado un conjunto de competencias lingüísticas orales que les permiten desenvolverse en variadas situaciones comunicativas cotidianas. Esta capacidad de expresión oral requiere, sin embargo, ser desarrollada con nuevas situaciones que les permitan construir un discurso oral de mayor complejidad y de carácter más formal, y satisfacer así nuevas necesidades comunicativas de tipo personal, escolar y social. El desarrollo y expansión del lenguaje oral de los estudiantes constituye uno de los objetivos fundamentales del subsector Lenguaje y Comunicación. Es este subsector de aprendizaje el que favorece el desarrollo del ser humano como un ser social, ofreciendo ricas y variadas situaciones estructuradas que permiten que los niños y niñas tomen la palabra para establecer diálogos con sus compañeros y con otros interlocutores, que expresen sus ideas, sentimientos y puntos de vista, que argumenten y convenzan, que seleccionen el registro de habla más adecuado a la situación en la que comunican, que inquieran, describan, interroguen, expliquen, entre las tantas posibilidades que el lenguaje otorga para socializarse con sus pares.

Como tesístas y en nuestro camino del saber sobre el lenguaje, hemos aprendido que esta herramienta de comunicación es fundamental para la adquisición del conocimiento y el establecimiento de relaciones interpares armónicas, teniendo en cuenta que el ser humano necesita socializarse constantemente, el canal de comunicación más expedito y utilizado es justamente la comunicación oral, pero dentro del contexto lingüístico en una conversación en particular, existen ciertos factores que intervendrán en el desarrollo de una conversación fluida. Aquellos factores serán analizados a cabalidad en el desarrollo de esta monografía. Es por esto que nos planteamos las siguientes interrogantes.