Reseña del aprendizaje activo en el aula con estudiantes de 1er. Año de agronomía

1. Resumen
2. Introducción
3. Desarrollo
4. plan de clases
5. Aseguramiento del nivel de partida
6. Conclusiones
7. Bibliografía

Resumen

 Con la implementación del nuevo modelo pedagógico de enseñanza los métodos participativos constituyen una de las categorías didácticas de mayor impacto en la práctica educativa contemporánea, partiendo de su papel dinamizador de la misma al contribuir de manera directa al aprendizaje activo, garantizando la formación integral de los futuros profesionales. El presente trabajo se titula Reseña del Aprendizaje Activo en el Aula con estudiantes de 1er año de Agronomía y su objetivo es caracterizar los métodos participativos que utilizamos en estudiantes de 1er Año de Agronomía en la Sede Universitaria Rafael Trejo de Los Arabos. Los materiales utilizados fueron: Computadora, Hojas, Lápices, Bolígrafos, Libros de textos, Revistas y Periódicos. Se emplearon  los métodos dialéctico- materialista. Los métodos teóricos  aplicados fueron: análisis, síntesis, inducción, deducción, así como el tránsito de lo abstracto a lo concreto. 

Introducción

En el  Nuevo Milenio  la Educación Superior, el conocimiento, la información, la formación de habilidades y valores, desempeñan un papel esencial, profundos cambios se operan en el proceso productivo, como  resultado de la alta tecnología y la sociedad se mueve hacia la sociedad del conocimiento  y el objetivo superior de la Educación es  preparar al hombre para la vida, la modelación del pensamiento  y la formación de valores.

Según JJ Bruner: La cantidad de conocimiento, su diseminación y utilización han llegado a ser un factor clave para el desarrollo y competitividad de las naciones, más importante inclusive que los recursos naturales, el trabajo abundante o el capital financiero.

El  conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez porque se vincula con procedimientos mentales subjetivos y actividades prácticas objetivas y se convierte en científico al extraerlo de la realidad con herramientas precisas  integrándose con conceptos técnicos y leyes pudiendo socializarse.

Por lo que el papel de la Educación en la construcción de economías del conocimiento es más fuerte cada día  y está influenciada por las condiciones histórico-concretas del momento, la política económica y social predominante, el nivel de maduración de las instituciones educacionales y la actuación de una política estatal responsable. Estos factores le han permitido a nuestro país realizar transformaciones y diversificar la Educación Superior creando las  Universidades Municipales, nuevo modelo que a través de diferentes   cursos permite a la población acceder a la Educación Superior con un carácter ampliamente democrático y con la ventaja de acercarla a la propia localidad y la utilización de diferentes alternativas en el  proceso de enseñanza- aprendizaje realizando un mejor ajuste a las posibilidades de los estudiantes.

En el marco de estas transformaciones y teniendo en cuenta el papel relevante que la escuela ocupa en la formación integral de los futuros profesionales debemos tener en cuenta las confrontaciones en el campo pedagógico que muestran diferentes tendencias de acuerdo a la concepción que se tiene del desarrollo desde el individuo y su función y las diferentes formas de insertarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Preferimos enfocar nuestras clases en la tendencia socio-histórico cultural desarrollada por Vigotsky en 1934 que se basa en el desarrollo de la formación integral del hombre a través de la actividad social y se fundamenta en el Materialismo Dialéctico, y queremos identificar las dificultades que hemos detectado en nuestros estudiantes en el desarrollo de habilidades  cognitivas, como la apropiación de contenidos, razonamiento y habilidades prácticas, esperamos incidir  sobre ellas, mejorarlas y  lograr una mejor  Proyección Educacional.

Desde el paradigma Vigotskiano, el aprendizaje implica el entendimiento e internacionalización de los símbolos y signos de la cultura y grupo social al que pertenece. El énfasis de la Educación Superior no debe recaer sobre la transmisión de contenidos, sino en el proceso de adquisición de los mismos.

Cuando los adultos aprenden por sí mismos siguen una secuencia de pasos y muestran un estilo de aprendizaje personal, por lo que el profesor debe utilizar diversos métodos didácticos para manejar y enriquecer sus competencias profesionales y generar cambios en el proceso de aprendizaje en el aula.

La renovación de la enseñanza y el aprendizaje en la Educación Superior resulta indispensable para mejorar su pertinencia y calidad, es necesario establecer programas que fomenten la capacidad intelectual de los estudiantes, por lo que es necesario aplicar métodos pedagógicos que aumenten la eficiencia.

Por lo que el objetivo de este trabajo es caracterizar los métodos participativos que utilizamos en estudiantes de 1er Año de Agronomía en la Sede Universitaria Rafael Trejo de Los Arabos.

Desarrollo