Desempeño de los directivos, en los preuniversitarios, para elevar la calidad del aprendizaje a partir de los tópicos afectados
Enviado por Norma Gómez Iribar
Resumen
A partir de los avances tecnológicos obtenidos a nivel mundial, Cuba tiene que responder a esas demandas y deberá alcanzar una etapa superior de desarrollo en el aprendizaje. Es por ello que actualmente nuestro país enfrenta nuevos retos, en los cuales, elevar la preparación de los estudiantes del preuniversitario es una exigencia esencial del sistema educacional cubano.
Es por ello que el presente trabajo responde a la necesidad de orientar a los directivos de los Institutos Preuniversitarios para enfrentar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) de las asignaturas priorizadas Matemática y Ciencias Naturales a partir de los resultados obtenidos en las diferentes evaluaciones de la calidad del aprendizaje.
Introducción
Perfeccionar la Educación es una batalla constante a la que están llamados todos los educadores. Lograr que todos los niños y niñas reciban una adecuada educación en correspondencia con sus niveles de desarrollo y trabajar por alcanzar mejores resultados cada día; saber qué hacer para lograrlo, no solo desde el punto de vista teórico, sino en la práctica, debe ser una meta permanente de todos.
Uno de los problemas más importantes de la investigación educativa en la actualidad está relacionado con la búsqueda de una mayor eficiencia, eficacia y efectividad para acometer los distintos procesos que transcurren en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del Preuniversitario.
El aprendizaje resulta ser un proceso complejo diversificado, altamente condicionado por diferentes factores tales como situaciones y contextos en que aprende, por lo que en el aprendizaje humano se integran tres aspectos esenciales, que constituyen sus componentes sistémicos:
Contenidos o resultados del aprendizaje (¿qué se aprende?)
Los procesos o mecanismos del aprendizaje (¿cómo se aprenden esos contenidos?)
Las condiciones del aprendizaje (¿en qué condiciones se desencadenan los procesos necesarios para aprender los contenidos esperados?
En ese empeño ofrecemos consideraciones metodológicas para orientar el trabajo que debe seguir cada directivo, en función de lograr un mayor aprendizaje en el preuniversitario, a partir de los resultados del Operativo de la Calidad que se realiza en cada etapa.
DESARROLLO.
Consideraciones metodológicas
I. Análisis de los tópicos deteriorados en las comprobaciones según los resultados del operativo nacional Abril 07.
El por ciento de respuestas correctas en 11no grado es deficiente en el 2do y 3er nivel de desempeño con 39 y 37,2 respectivamente, constituye una alerta. La cantidad de respuestas correctas (RC) en el primer nivel es 51,8 %. Es significativa la cantidad de alumnos sin nivel (46,6 %).
Los resultados obtenidos en preuniversitario (11no grado) son inferiores en 15,5 puntos porcentuales a los obtenidos en el curso anterior; se pasó de un 57,8% a un 42,3% de respuestas correctas.
En preuniversitario, de los municipios muestreados, se aprecia que Baracoa y Gtmo se encuentran en alerta de serios problemas curriculares con 45,1 y 44,2 respectivamente mientras que Niceto Pérez se encuentra deficiente con 38,9 % de RC
El índice de certeza de diagnóstico del maestro ( ICEDIM ) en el 11no grado es de 42% donde se manifiesta un alto grado de subvaloración del maestro.
El análisis realizado permite identificar que los alumnos logran menos éxito en las preguntas de mayor nivel de desempeño.
Es general la cantidad de dificultades que se tiene en los diferentes dominios cognitivos, se manifiesta como sigue:
En Matemática: los de más bajos resultados son Funciones y Magnitudes que están deficientes con 25,8 y 39% de respuestas correctas respectivamente, mientras que los demás dominios están en alerta: Álgebra con 40,1 % de RC, Estadística con 41,2%, Numeración 50% y Geometría 51,8% , siendo esta última la de mejores resultado y se mantiene en alerta.
En Ciencias Naturales: Medio ambiente, no se sabe reconocer los principales problemas medio ambientales globales, además se manifiestan problemas en los contenidos de la Química y los referentes a la salud.
Las mayores dificultades se presentan en:
Reconocimiento y aplicación de conceptos.
La realización de las operaciones de multiplicación y división con números racionales y la sustracción de números racionales en diferente representación, así como de la operación de logaritmación.
| Página siguiente |