Cualidades de la evaluación en el proceso de enseñanza – aprendizaje (página 2)

Todo maestro o profesor debe hacerse las siguientes preguntas:

• 1. ¿Qué es la evaluación?

• 2. ¿Cómo debe evaluarse?

• 3. ¿Qué requisitos debe tener la evaluación?

• 4. ¿Qué funciones cumple la evaluación?

Evaluación: Es el proceso mediante el cual se comparan los resultados del trabajo de maestros y alumnos con los objetivos propuestos para determinar la eficiencia del proceso docente educativo y consecuentemente, reorientar el trabajo, y decidir si es necesario volver a trabajar.

(S.N.D. feb.1977. 1ra parte. Pág 64)

Evaluación: Es un componente esencial del proceso docente – educativo que parte de la definición misma de los objetivos y concluye con la determinación del grado de eficiencia del proceso, dado por la medida en que la actividad de maestros y alumnos haya logrado como resultado los objetivos propuestos.

(S.N.D. feb.1977. 1ra parte. Pág 66)

Evaluación en su carácter integrador, holístico y personológico, como proceso y resultado. Es el componente que influye en todo el proceso de desarrollo de la personalidad del estudiante, potencia la independencia, la metacognición, las relaciones interpersonales, la reflexión, la responsabilidad y la práctica creativa. Permite valorar cualitativa y cuantitativamente los cambios que se producen en el aprendizaje, constituyendo en sí misma una vía para el crecimiento individual y grupal.

(E. Mena Camacho: ´´Autoevaluación y creatividad: un reto para la pedagogía contemporánea´´, tesis presentada en opción al título académico de Máster en Educación, ISPEJV, Facultad de Ciencias de la Educación, La Habana, 2001, p.110.)

Comprobación:(Evaluación en sentido estrecho).

´´ Es el juicio valorativo que emite el profesor a partir del análisis de los controles aplicados a los alumnos.´´

(S.N.D. feb.1977. 1ra parte. Pág 72)

Control: Son los medios y procedimientos que se emplean para tomar muestras de los resultados del proceso docente.

El maestro o profesor evalúa siempre, desde que se enfrenta al alumno, (postura, normas de comportamiento, vocabulario y formas de expresión, etc). Se le otorga una categoría o calificación, cuando se corresponde con los objetivos del plan de estudio. Es objetiva y sistemática.

• 1- Objetiva: Cuando es capaz de establecer los conocimientos que realmente han asimilado los alumnos; de acuerdo a determinado programa de estudio.

• 2- Sistemática: Cuando las actividades de comprobación son suficientes, periódicas, graduales.

La evaluación debe elaborarse sobre la base de los objetivos del programa, donde se compruebe el contenido conocido por el alumno anteriormente, donde este debe expresar su dominio y habilidades alcanzadas para su aplicación en la vida práctica.

Se elabora teniendo en consideración la media del aula en conocimientos, no debe ser sobre la base de los alumnos de mejores resultados, ni sobre los estudiantes de más dificultades. El estudiante debe conocer que va a ser evaluado. La forma de evaluación, cuándo. Todo maestro y profesor está en la obligación y el deber de informar los resultados a sus alumnos y señalar las dificultades presentadas y lo que faltó para alcanzar la categoría máxima.

Calificación: Es la nota o índice que significa el nivel de calidad alcanzado en el proceso y el resultado del aprovechamiento de cada alumno, puede ser cualitativa E, MB, B, D o cuantitativa de (cero) a 100 ó 1 a 5.

Todo maestro antes de elaborar una evaluación debe tener presente las funciones de la misma, los tipos fundamentales que existen, con vista a perfeccionar su labor o enmendar sus dificultades, que sitúe la reflexión y la investigación como centro mismo. Se debe vincular hábilmente las tareas teóricas y prácticas. Sobre la base de los niveles de asimilación (producción, aplicación y creación).

Funciones de la evaluación

1.- Función instructiva: Fija y desarrolla conocimientos, hábitos y habilidades. Al hacer correcciones de los errores cometidos perfecciona conocimientos, hábitos y habilidades de trabajo.

Esta función se pone de manifiesto cuando:

• Crea en el estudiante hábitos de estudio sistemático.

• Favorece la consolidación de conocimientos.

• Incrementa la actividad cognoscitiva.

• Coadyuva a la sistematización, generalización y profundización del conocimiento.

• Desarrolla la actividad independiente.

2.- Función educativa: Se pone de manifiesto cuando en el estudiante:

– Fortalece el sentido del deber, la responsabilidad, perseverancia y firmeza.

– Desarrolla el carácter, su atención voluntaria y forma convicciones acerca de la importancia del estudio como primer deber social fundamental.

– Fortalece rasgos morales como la honestidad, respeto y la sinceridad.

– El Alumno está en el deber de trabajar con limpieza y precisión.

3.- Función diagnóstica: Se cumple cuando revela:

-Logros y dificultades que permiten al maestro determinar las direcciones en las que se debe trabajar y efectuar los cambios necesarios (variar métodos, profundizar en las explicaciones, estructurar pequeños grupos de trabajo correctivo y una adecuada planificación del tiempo de superación).

4.- Función de desarrollo: Toda evaluación debe producir cambios, transformaciones en el intelecto de los escolares. Se pone de manifiesto cuando:

– Desarrolla el pensamiento independiente.

– Despierta la creatividad.

– Desarrolla la memoria racional.

-Desarrolla la habilidad de comparar, de hacer conclusiones y generalizaciones.

5.- Función de control: Se cumple cuando:

– Permite tanto al profesor y al alumno comparar los resultados alcanzados en determinado tiempo, valorando críticamente cuál en la vía a seguir para elevar los resultados en correspondencia de los objetivos propuesto tanto de los dirigentes del centro o instancia superiores.

Tipos fundamentales de evaluación.

I -.Control Sistemático.

1- Control previo: Se efectúa al inicio para comprobar los resultados alcanzados por los alumnos como punto de partida o referencia para el nuevo contenido.

2.- Control Sistemático: Es el producto constante que se obtiene de la relación profesor – estudiante, maestro – alumno durante el desarrollo de su clase, permite conocer oportunamente la forma en que se asimilan los contenidos, el desarrollo de las habilidades y hábitos.

II.- Control Parcial: Se realiza para determinar el logro de los objetivos durante cierto periodo de tiempo. Exige mayor desarrollo de habilidades y mayor dominio de conocimientos.

III.- Control Final: Es la actividad que realiza el maestro o profesor al finalizar un semestre, curso, año, con el fin de comprobar los objetivos de ese periodo de tiempo. Es necesario tener definido cuáles son los objetivos finales de la evaluación, e ir informando al alumno desde el comienzo de la asignatura para que profundice en su estudio sistemático.

Conclusiones

• El proceso de enseñanza –aprendizaje tiene, éxito cuando existe calidad y relación práctica entre los componentes que lo integran (objetivos – contenido – métodos – medios y evaluación).

• La exigencia de la evaluación siempre tiene que estar en correspondencia con el trabajo desarrollado por el maestro o profesor en sus clases y el nivel alcanzado por los alumnos.

• Se evalúa lo que es conocido por el alumno, no se puede evaluar lo que no se conoce.

• Toda evaluación debe tener un tiempo promedio de aplicación adecuado, si no es así pierde el sentido y funciones.

• Es necesario concebir la participación del alumno en el proceso, con sus valoraciones, conocer qué faltó, cómo mejorar los resultados.

Bibliografía

– Didáctica teoría y práctica. Editorial Pueblo y Educación. Segunda Edición. La Habana. Cuba.P-309.

– Colectivo de autores cubanos. Pedagogía. Editorial: Pueblo y Educación.La Habana. Cuba. p- 300.

– E. Mena Camacho: ´´Autoevaluación y creatividad: un reto para la pedagogía contemporánea´´, tesis presentada en opción al título académico de Máster en Educación, ISPEJV, Facultad de Ciencias de la Educación, La Habana, 2001, p.110.

–Seminario Nacional a Directores. febrero.1977. 1ra parte. Pág 64. La Habana. Cuba.

-Seminario Nacional a Directores. febrero.1977. 1ra parte. Pág 66. La Habana. Cuba.

-Seminario Nacional a Directores. febrero.1977. 1ra parte. Pág 72. La Habana. Cuba.

Autor:

Lic. Lázaro Almeida Cuñarro

Sede Universitaria Municipal

´´ Celia Sánchez Manduley ´´

Jovellanos

Matanzas

Cuba

2009