Técnico táctico de los desplazamientos ofensivos sin balón en los balonmanistas pioneriles
Enviado por Emiliano Andrés Reyes Barrizonte
RESUMEN
La investigación básicamente se caracteriza por un estudio cuasiexperimental, en dos grupos de sujetos del sexo masculino en las edades comprendidas entre los 11 y 12 años. Un grupo (Control) utiliza la metodología tradicional para el perfeccionamiento de los desplazamientos ofensivos sin balón en el balonmano, mientras el otro (experimental) se sustenta en una propuesta diseñada por nosotros con un carácter generalista e integrador (fines técnico- táctico) donde prima la variabilidad del ejercicio y la creatividad del alumno. Se pretende resolver la problemática que existe con respecto a que los alumnos que practican el Balonmano siguiendo el modelo tradicional, al ejecutar los desplazamientos ofensivos sin balón fuera de su contexto lo realizan con fluidez y sin demostrar errores en su estructura, pero una vez realizadas en el juego, se producen múltiples interrupciones por la carencia de una comprensión respecto a los principios de estos, al emplearse en el juego. Finalmente se comparo el estado de aplicación de ambos grupos sobre los desplazamientos ofensivos sin balón durante el juego, en el que se pudo determinar la ventaja de nuestra propuesta.
INTRODUCCIÓN
El Balonmano en 1977 pasa a integrar el programa de deporte de los Juegos Escolares y Juveniles Nacionales, culminando su etapa de masividad escolar y creado las bases de alto rendimiento deportivo.
Evolución del Balonmano en Cuba.
Seguidamente se analizará en detalles cada una de ellas.
Primera etapa del proceso de iniciación del Balonmano en Cuba en categorías escolares, desde 1964-1986. Esta primera etapa se inicia desde que se introduce el Balonmano en Cuba, en este periodo se crea la Federación Nacional de Balonmano, se efectúa el primer Campeonato Nacional Masculino categoría de mayores, cerrando la etapa con la edición del segundo Subsistema de Alto Rendimiento, pero no es hasta el curso 1975-1976, que se aprueba la inclusión del Balonmano en el Plan de Estudio del Ministerio de Educación (MINED), apareciendo en el segundo ciclo de la primaria(5to y 6to grado), 7mo en la secundaria, 10mo y 11no en el preuniversitario, además se extiende por todas las áreas deportivas incorporándose desde los primeros Juegos Nacionales Escolares, con la participación de los equipos por provincias, uno selección y otro campeón.
5.1.1. II.- Desarrollo 5.1.2. 2.1- Resumen bibliográfico.
2.3– Problema:
Existen insuficiencias en la utilización adecuada de los desplazamientos ofensivos sin balón, en los Balonmanistas Pioneriles Cienfuegueros (11y 12 ños), que les impide progresar y por consiguiente lograr un desempeño técnico- táctico exitoso durante el juego.
2.4- Fundamentación del problema
Si observamos detenidamente a cualquier jugador, podemos percatarnos si sabe o no desplazarse correctamente. Durante el juego, los jugadores ofensivos tienen que emplear constantemente los cambios de dirección y de velocidad, las paradas bruscas, etc., si quieren desmarcarse de su oponente.
Muchos de los jugadores que poseen buen índice en la efectividad de tiros a puerta, o sea, en la relación entre tiros efectuados y anotados, en muchas ocasiones no pueden materializar las anotaciones porque no saben desmarcarse. Esto ocurre a menudo, y en ello tiene gran responsabilidad el entrenador o profesor, puesto que estos jugadores no han sido suficientemente adiestrados en los cambios de dirección y de velocidad, en las paradas, en los pivotes, o en otras formas elementales de desplazamientos empleados en el juego.
Durante un ataque es menester que las acciones del equipo estén dirigidas a mantener desmarcado a un hombre como mínimo, para que este logre una posición, desde la cual pueda atacar con éxito a puerta rival.
2.-5 Principales estudios realizados sobre la enseñanza del juego.
Análisis de dos décadas de investigación sobre modelos de enseñanza deportiva.
Esta parte comprende un análisis de diferentes investigaciones realizadas en las últimas dos décadas, donde se realiza una utilización de ejercicios de desplazamiento ofensivo sin balón hacia la técnica y el otro alternativo con centro en la táctica. En general todas las investigaciones han desarrollado diseños cuasi-experimentales, en los que utilizan un grupo control y otro experimental para conocer el efecto de las variables que se introducen.
Méndez, A (2001) realiza un análisis que nos aporta elementos a nuestro trabajo, donde esclarece el tipo de instrumento que se utilizó en cada caso para medir las variables dependientes y conocer que tipos de variables independientes fueron introducidas en cada investigación..
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