Reflexión sobre estilos de Comunicación Educativa de profesores del modelo pedagógico de la carrera Psicología de la Salud

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Conclusiones

Resumen

Una educación efectiva, amerita estimular en los estudiantes actitudes positivas hacia aquello en lo que los queremos educar, estas actitudes se logran a través de la actividad de los propios alumnos y la interacción entre profesor-alumno. El problema de las relaciones profesor-alumno, ha ganado en análisis en los últimos años, de ahí que se hayan realizado numerosas investigaciones sobre el tema, en muchas de ellas se enfatiza en la importancia del estilo de las relaciones educador-educando por la influencia que ejerce en la efectividad del proceso docente-educativo. En esta reflexión se realiza un análisis de los términos Comunicación educativa, Estilo de comunicación, Estilos de comunicación educativa y Orientación creativa aplicados al ámbito docente del nuevo modelo pedagógico de Educación en el Trabajo, con especial énfasis en la Carrera de Psicología de la Salud, en la provincia Guantánamo.

Introducción

El problema de las relaciones profesor-alumno, ha ganado en análisis en los últimos años, de ahí que se hayan realizado numerosas investigaciones sobre el tema, en muchas de ellas se enfatiza en la importancia del estilo de las relaciones educador-educando por la influencia que ejerce en la efectividad del proceso docente-educativo; con relación a esto afirman N. N. Mongoliova y L. A Petroskaya, ". De la imagen que se forme el alumno de su maestro, depende la comprensión de la información que brinda" y agregan además, ". de esa imagen depende la asimilación de las normas y valores propuestas por el maestro". 1

En la ciencia pedagógica y psicológica la necesidad de enseñar a los alumnos, principalmente los procedimientos y métodos para la actividad intelectual, de formar activamente los procesos del aprendizaje, se ha convertido en punto de mira de los especialistas en la materia. Al respecto se han creado toda una serie de metodologías que han encontrado aplicación en la enseñanza. En gran medida, muchos de los problemas en la educación e instrucción, tienen su en los aspectos de la comunicación que se realiza en el trabajo pedagógico y la influencia de una personalidad sobre otra. Las investigaciones han demostrado que la imagen que se forman los maestros de los alumnos, y viceversa, puede ser inadecuada, parcializada, positiva o negativa y esto lógicamente afecta la relación profesor-alumno. Una educación efectiva, amerita estimular en los estudiantes actitudes positivas hacia aquello en lo que los queremos educar, estas actitudes se logran a través de la actividad de los propios alumnos y la interacción entre profesor-alumno. 1

Basados el en principio de la actividad, se estimula la búsqueda de conocimientos, lo cual promueve iniciativas y creatividad en los estudiantes. Esta actividad otorga un papel rector a los objetivos y conduce al desarrollo del proceso docente en general, donde desempeña un papel notable y protagónico las relaciones educativas, que no se limitan a profesor-alumno, sino que, aborda las relaciones entre profesores, entre alumnos y profesores, entre estos y la institución y viceversa, como una gran unidad dinámica e integral. 1

Los estilos de la comunicación pueden ser variados y ponen de manifiesto peculiaridades de la personalidad. Es importante que el maestro logre un estilo de comunicación acorde con los variados modos de comunicación presentes en el aula, debe ser capaz de autoanalizarse y reconocer los aspectos negativos y positivos, modificar los que atentan contra el buen desarrollo de la comunicación y enriquecer los que la favorecen, concientizando y perfeccionando el carácter ético de sus relaciones, pero para lograr esto es necesario tener conocimientos sobre el tema; así como amor por la profesión y deseos de cooperación. 1

Las instituciones educativas no son una excepción. Teniendo en cuenta que el profesor u otras personas que se relacionan con los estudiantes lo hacen a través de la comunicación y que toda institución, de acuerdo con el vínculo diferenciado que se establezca entre sus miembros, se distingue por un determinado estilo de comunicación. Las reflexiones en torno al proceso pedagógico inducen necesariamente a definir la comunicación pedagógica también llamada comunicación educativa y a valorar la interacción comunicativa en este proceso. 8

Todo esto nos hace preguntarnos: ¿Cómo aplicar con efectividad una estrategia docente a un sistema de clases para el desarrollo de los recursos personológicos asociados a la comunicación educativa y creativa en metodólogos y docentes principales noveles para contribuir a la formación de un profesional más integral? ¿Cómo orientar mis esfuerzos intelectuales y afectivos para la mejor comprensión y procesamiento de lo aprendido en el programa que imparte el profesor; participar activamente, entrenarme en la búsqueda de información, procesamiento, defensa y la competencia comunicativa, para aplicar lo aprendido en mi práctica social e individual?¿Cómo conducir el proceso de aprendizaje a través de un sistema de actividad-comunicación semiestructurado y de conformidad con el alumno, atendiendo a sus motivaciones, sin descuidar las exigencias de la institución Universitaria, con enfoque creativo y educativo, con el propósito de contribuir a la formación de un profesional de la salud más ético, solidario, internacionalista y humanista.?