Clasificación T.G.D. Síndrome de Rett Síndrome Asperger
Cont. Clasificación T.G.D. Trastorno Desintegrativo de la Infancia. Trastorno del desarrollo no especificado.
Cont. Clasificación T.G.D. Trastorno Autista- Concepto
Historia del Autismo Proviene del vocablo griego “autós” o “eaftismos” cuyo Significado es encerrado en Uno mismo.
La Incidencia El autismo es un trastorno que se desarrolla en una población durante un tiempo. La estadística más citada es que se manifiesta en 4.5 de cada 10,000 niños nacidos vivos
La Incidencia. Cont. estos estudios se basan a gran escala llevados a cabo en Estados Unidos e Inglaterra. Estos casos varían dependiendo el país. La discrepancia de la prevalencia se debe a los distintos criterios, diagnóstico, factores genéticos o influencias ambientales.
La Incidencia. Cont. Se estima que los hombres son más afectados que las mujeres de dicha enfermedad, la misma puede producirse de 3 a 4 veces más en el hombre, al igual que otras de las discapacidades.
Etiología Desde la primera definición del síndrome y hasta la década de los 60, las teorías sobre las causas del trastorno eran fundamentales de tipo psicógeno. Esta situación no empezó a cambiar hasta mediado de los años 60, a raíz de los estudios de seguimiento, específicamente fue la observación de que al llegar a la adolescencia una proporción importante de los individuos con autismo manifestaban crisis epilépticas
Etiología. Cont. En los últimos tiempos los estudios genéticos sobre el autismo se han multiplicado, centrándose en tres líneas fundamentales de investigación
Características del autismo Falta de lenguaje Vocalizaciones sin lenguaje Retraso en el desarrollo del habla Confusión entre los pronombres “yo” y “tu” Falta de interacción con otros niños No mira a los ojos No responde a las personas Trata a las otras personas como si fueran objetos inanimados.
Características del autismo. Cont. Aleteo de manos Dar vueltas sobre sí mismo Andar de puntillas Fuerte rechazo de ciertos sonidos Rechazo a ser tocado Ausencia de interés por juguetes Comportamiento repetitivo
Alimentación de los niños y niñas con autismo La adecuada administración de alimentos y vitaminas, es un complemento para mejorar ciertas conductas y síntomas del autismo. Los alimentos que debe ingerir un niño autista diariamente se compone de sustancias nutritivas, compuestas por macro y micro nutrientes para que pueda ser asimilado por el organismo.
Alimentación de los niños y niñas con autismo. Cont. Los macronutrientes son los hidratos de carbono y las grasas, cumple una función determinante en el organismo y aporta calorías. Las proteínas forman los tejidos y están en las carnes, huevos, leche y legumbres. Los micronutrientes son las vitaminas, las sales minerales y el agua, mantienen en equilibrio las funciones del organismo, se encuentra en las frutas y las verduras, estos no aportan calorías.
Alimentos que se recomienda Cereales, leguminosas y papas, harina de maíz, harina de arroz, maicena, arroz en toda variedad, lentejas, garbanzo; verduras, entre las que están espinacas, lechuga, apio, perejil, zanahoria, brócoli, berenjena, tomate, ajo, ceb. olla; frutas
Criterios del DCM 4 y 5 El trastorno del espectro autista (TEA) se clasifica como trastornos generalizados del desarrollo, esta clasificación se encuentra en el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSMIV y el actual DSM.V,
Criterios para el Diagnóstico del Autismo Infantil Alteración cualitativa de la interacción social manifiesta en las características de la alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales. Ausencia de tendencias a compartir con otras personas, traen y señalan objetos de su interés
Criterios para el Diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista Deficiencia persistente en la comunicación social e intervención en diversos contextos manifestados por características Deficiencia en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones, como compartir juegos, imaginarios o hacer amigos Novedad actual: deterioro de la comunicación social y patrones de comportamientos restringidos y repetitivos
Nota: A los pacientes con un diagnóstico bien establecido según el DSM IV de trastorno autista, asperger o trastorno generalizado del desarrollo no especificado, se le aplicará el diagnóstico de trastorno del espectro autista
Cuadro Clínico Trastorno del Espectro Autista Trastorno manifestado a nivel neurológico de manera conductual, afectando diversas áreas del desarrollo del individuo Además afecta otras áreas, como las habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o la presencia de comportamiento, intereses y actividades estereotipadas.
Precursores del Trastorno Espectro Autista Eugen Bleuler, psiquiatra (1912), utilizó por primera vez la palabra autismo. El doctor Leo Kanner (1943) del hospital Jhon Hopkins, introdujo la caracterización autismo infantil temprano Leslie y Frith dicen en su teoría que en cuanto a la función precursora del lenguaje, la teoría de la mente considera el ser humano única especie capaz de meta representación y que las facultades meta cognitivas
Pronóstico. Educación. Tratamiento y Estrategias para niños con el espectro autista ¿Qué depara el futuro para alguien con autismo? Tener un CI por encima de 50 Capacidad de hablar antes de los 6 años. Tener una habilidad útil.
Educación Es responsabilidad de las escuelas públicas de educación especial de proporcionar servicios a las personas con autismo. Tratamiento No existe un único paquete de tratamiento que sea el mejor para tratar a todos los niños con autismo.
Estrategias Estructurar el ambiente Estrategias Visuales Agenda de Actividades
Estrategias. Cont. Anticipación Llevarlos a conocer y exponerlos a muchos sitios.
Estrategias. Cont. Dar instrucciones en forma apropiada Exigir las mismas normas de comportamiento Unificar criterios.
Estrategias. Cont. Empoderamiento Elogio y Reconocimiento Aprovechar fortalezas
Despedida MOSTREMOS AMOR DESINTERESADO A LOS NIÑOS CON TRATORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO. Muchas gracias por su preciado tiempo. Feliz Día, Dios las bendiga