ESCALA: Inadecuado: 2, Regular 2.6, Adecuado 4.
FRECUENCIA: INDICADORES | |||||||||||
DESARROLLO DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS EN EL AULA | 2 | 2.6 | 4 | ||||||||
Inicia las actividades de aprendizaje a partir de los saberes previos. | |||||||||||
Desarrolla las actividades de aprendizaje en función a los intereses y necesidades de los estudiantes. | |||||||||||
Motiva permanentemente. | |||||||||||
Ofrece una expresión fluida y un lenguaje claro y sencillo. | |||||||||||
El desarrollo de la clase es activo e interactivo. | |||||||||||
Concede a los estudiantes momentos de reflexión sobre su autoaprendizaje e interaprendizaje. | |||||||||||
Demuestra seguridad y dominio de los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. | |||||||||||
Induce a los alumnos a transferir y generalizar su aprendizaje a situaciones nuevas y a la investigación. | |||||||||||
Sistematiza y organiza el trabajo individual y grupal (aclara dudas). | |||||||||||
Dosifica y utiliza el tiempo, según las actividades previstas y en función a los estudiantes. | |||||||||||
Las actividades de aprendizaje producen satisfacción e participación permanente de los estudiantes. | |||||||||||
Mantiene la disciplina y corrige conductas inadecuadas. | |||||||||||
Conduce a los alumnos al cultivo de hábitos y práctica de valores. | |||||||||||
TOTAL | |||||||||||
USO DE MATERIALES Y/O MEDIOS AUXILIARES EN EL AULA | |||||||||||
Usa adecuada y oportunamente los recursos y medios didácticos. | |||||||||||
Los materiales responden a la actividad de los aprendizajes significativos. | |||||||||||
Los materiales refuerzan y motivan los nuevos aprendizajes. | |||||||||||
Los materiales son accesibles y manipulables por los alumnos | |||||||||||
Los materiales han sido elaborados por los alumnos y docentes | |||||||||||
TOTAL | |||||||||||
PROCESO DE EVALUACION EN EL AULA | |||||||||||
La evaluación de los aprendizajes corresponde a los indicadores previstos. | |||||||||||
Utiliza diversas técnicas e instrumentos de evaluación durante la clase. | |||||||||||
Promueve el auto evaluación y co evaluación como proceso de realimentación. | |||||||||||
Revisa y refuerza las actividades de aprendizaje durante la clase. | |||||||||||
Lleva el control y registra el logro de aprendizaje de los alumnos. | |||||||||||
Verifica el aprendizaje de los contenidos desarrollados en su clase. | |||||||||||
Brinda apoyo inmediato a los estudiantes que muestran dificultades de aprendizaje. | |||||||||||
TOTAL | |||||||||||
COMENTARIOS DEL DOCENTE:
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COMENTARIOS DEL DOCENTE:
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FIRMA DEL ESPECIALISTA FIRMA DEL DOCENTE
CONSOLIDADO DE FICHAS DE VALORACION
FICHA DE ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL INICIAL
ESCALA (Literal y descriptiva) | 3 Años | 4 Años | 5 Años | ||
AD | Logro destacado | ||||
A | Logro previsto | 1(14) | |||
B | En proceso | 1(11) | 1(12) | ||
C | En inicio | 2(06) | 2(09), (07) | ||
TOTAL ESTUDIANTES | 3 | 3 | 1 | ||
FICHA DE ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL PRIMARIA
ESCALA (Literal y descriptiva) | 1º | 2º | 3º | 4º | 5º | 6º | |||
AD | Logro destacado | ||||||||
A | Logro previsto | 1(14) | 1(15) | ||||||
B | En proceso | 1(11) | 1(12) | 1(11) | 1(11) | ||||
C | En inicio | 2(07) | 1(06) | 2(07) | 1(10) | 2 (09) | |||
TOTAL ESTUDIANTES | 3 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | |||
FICHA DE ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL SECUNDARIA
ESCALA (Numérica vigesimal) | 1º | 2º | 3º | 4º | 5º | ||
20 – 18 (Logro destacado) | 1(18) | ||||||
17 – 14 (Logro previsto) | 1(14) | 1(17) | 1 (16) | ||||
13 – 11 (En proceso) | 1(12) | 1(12) | 1(13) | 1(13) | |||
10 – 00 (En inicio) | 1(07) | 2 (08) | 2 (09) | 1(10) | 1(10) | ||
TOTAL ESTUDIANTES | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | ||
Autor:
Artemio Ventura
[1] MAYER, citado por DÍAZ BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Pág. 70.
[2] DÍAZ BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. Op. Cit. Pág. 62.
[3] BELTRÁN, Jesús. Estrategias de Aprendizaje. Pág. 393.
[4] NAVARRO PEÑA, Elsa. Antología Educativa. Pág. 161.
[5] DÍAZ BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. Op. Cit. Pág. 216.
[6] RESNICK, L. (2001) Enseñanza de las ciencias en pregunta y respuestas, p. 71-73
[7] KIRBY, L. (2006) Aplicar estrategias de enseñanza. P. 61
[8] ZULUAGA, Olga Lucía. (1987) Pedagogía e Historia. La historicidad de la Pedagogía. P. 46-49
[9] CHIROQUE CHUNGA, Sigfredo. Formación Magisterial Permanente. En: Revista Palabra del Maestro N° 3. Pág.26
[10] AEBLI, Hans. Doce formas básicas de enseñar. En Aprendizaje significativo y enseñaza en los niveles medio y superior de Liliana Olga Sanjuro y María Teresita Vera. Pp 300-302
[11] AEBLI, Hans. Op. Cit. Pp. 303
[12] ROGERS, C. L. “La Relación Interpersonal y el Facilitador de Experiencias” pág. 470
[13] DÍAZ BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. Op. Cit. Pág. 22.
[14] COLL, César. Curriculum. Bases Psicológicas. En: Revista Palabra del Maestro Nº 27. Pág. 22.
[15] GESSEL, Arnold. Citado por HUARANGA ROSS, Oscar. Articulación y Aprendizaje Constructivista. Pág. 125.
[16] RIVERA PALOMINO, Juan. Educación Inicial. Teoría Metodología y Práctica. Pág. 17.
[17] SANCHEZ MORENO, Eliana y Otros. Hacia una propuesta de Educación Primaria. Pág.24.
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