Estudio de las diferentes conductas en la etapa de la adolescencia (página 2)

Para catorce (14) estudiantes de diecinueve (19) que fueron encuestados, siempre aceptan sugerencias dadas tanto por sus profesores como compañeros para la toma de una decisión, lo que constituye un setenta y cuatro por ciento (74%) de la muestra en estudio, mientras que el veintiséis por ciento (26%) restante a veces. Los resultados indican que el setenta y cuatro (74%) de los alumnos siempre aceptan sugerencias dadas tanto por profesores como compañeros para la toma de una decisión.

Cuadro 11

Ítems N°9: ¿Evitas expresar ideas o sentimientos que consideres te pueden dejar en ridículo delante de tus compañeros?

Fuente: Las autoras (2011)

Gráfico 9

Los resultados que muestra el cuadro, apoyados por los porcentajes expuestos en el grafico, hacen evidente que el treinta y siete por ciento (37%) siempre evitan expresar ideas o sentimientos que consideran los pueden dejar en ridículo delante de sus compañeros, el treinta y dos por ciento (32%) a veces, un veintiún por ciento (21%) nunca, y el diez por ciento (10%) restante casi siempre.

Cuadro 12

Ítems N°10: ¿De presentarse un conflicto entre tus compañeros te involucras?

Fuente: Las autoras (2011)

Gráfico 10

Ante este planteamiento se observo que un cuarenta y dos por ciento (42%) de los estudiantes nunca se involucran en conflictos entre sus compañeros, un treinta y dos por ciento (32%) casi siempre, un dieciséis por ciento (16%) siempre y un diez por ciento (10%) a veces. Lo que evidencia que en la mayoría de los casos nunca se involucran en conflictos entre los compañeros.

Capitulo V

Conclusiones y Recomendaciones

5.1 Conclusiones

El desarrollo de la investigación sobre las bases del análisis de los datos obtenidos se concluye que al entrar los individuos en la etapa de la adolescencia viven y afrontan situaciones que los llevan a adoptar actitudes inadecuadas hacia sus familiares, compañeros y otras personas, en si a la sociedad en general; mostrando las mismas en los diferentes ambientes donde se desenvuelven.

En cuanto la expresión de opiniones y sentimientos en un porcentaje elevado (53%) lo realizan siempre con facilidad así mismo se evidencia que un treinta y dos por ciento (32%) de los estudiantes utilizan la agresión de los estudiantes utilizan la agresión de los estudiantes utilizan la agresión verbal y física para hacer valer sus derechos. Los resultados indican que para un cincuenta y ocho por ciento (58%) de la población once (11) estudiantes, los problemas familiares inciden el comportamiento que adoptan en el liceo. Estos resultados coinciden con los planteamientos de Bronfenbrenner en cuanto a que considera que el ambiente natural es la fuente principal de influencia en el desarrollo de las personas.

Entre los resultados a destacar esta que en treinta y siete por ciento (37%) de los estudiantes evitan expresar sus ideas o sentimientos que consideran los pueden dejar en ridículo delante de sus compañeros, otro aspecto a resaltar es que los estudiantes en un treinta y siete por ciento (37%) que equivale a siete (7) estudiantes imitan conductas para quedar bien con el grupo, aspecto que es resaltado en la teoría de Erickson quien señala que en la etapa de la adolescencia las pandillas y los lideres, influyen notablemente en la consolidación de su identidad, porque siempre andan en la búsqueda de imitar a sus ídolos.

Los resultados en definitiva muestran los cambios de conducta en los estudiantes adolescentes del 1er año del Liceo Bolivariano "Esteban Smith Monzón"; las cuales se evidencian permanentemente en su estadía en la institución entre ellas: la agresividad al actuar, rebeldía.

5.2 Recomendaciones

– Dar a conocer los resultados a los profesores, padres y representantes, con el propósito de que orienten a sus hijos a fin de disminuir las conductas inadecuadas en ellos.

– Brindar orientación a los adolescentes con el propósito de crear un clima de confianza que le permita conocerlo e involucrarle en actividades que disminuyan las conductas inadecuadas y adopten conductas acorde a las normas establecidas institucionalmente.

Referencias Bibliográficas

Facultad de Estudios Superiores Iztacala (2008). Revista Electrónica de Psicología Iztacala Vol. 11, núm.4 UNAM. México.

Grace J. Craig y otros (2008-2009). Desarrollo Psicológico. Editorial PEARSON 9na edición. Caracas.

Alma Diaz y otros (2008). "Conducta autodestructiva relacionada con trastornos de personalidad en los adolescentes mexicanos". FES Iztacala UNAM. México.

Barrios M. y otros (2004). Manual de Trabajo de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 2da edición Fondo Editorial. FEDUPEL.

Shaffer Daniel R. (2000). Psicología del Desarrollo – Infancia y Adolescencia. 5ta edición Editorial Thompson. Puerto Rico.

Carolina Bringas y otros (2006). Revista Electrónica de Metodología Aplicada Vol. 11 n° 2, pp. 1-10. Departamento de Psicología. Universidad de Oviedo.

Maite Garaigordobil. Psicología Conductual, Vol. 13, Nº 2, 2005, pp. 197-215. Universidad del País Vasco. España.

Anexos

Dedicatoria

Primeramente a Dios todopoderoso por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos dado salud para lograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor, a nuestros padres por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivación constante que nos ha permitido ser personas de bien, pero más que nada, por su amor , a nuestros profesores Gracias por su tiempo, por su apoyo así como por la sabiduría que nos transmitieron en el desarrollo de nuestra formación; amigos y demás compañeros que nos dieron fortaleza y determinación para seguir adelante y obtener el éxito Gracias!

Agradecimiento

A nuestro señor, por ser la luz, la esperanza y fortaleza en nuestras vidas, permitiéndonos cumplir la meta tan sublime de obtener el título de Bachiller de la República.

A nuestros padres por los ejemplos de perseverancia y constancia que los caracterizan y que nos han infundado siempre, por el valor mostrado para salir adelante y por su amor.

A la Lic. Sorilene Lugo por su paciencia y contribución en la realización de esta investigación.

A todas aquellas personas que de una u otra manera no han ayudado en los momentos difíciles.

A los estudiantes adolescentes del 1er año del Liceo Bolivariano "Esteban Smith Monzón" por la disposición y contribución brindados al momento de la ejecución de esta investigación, por su ayuda incondicional.

¡A todos, mil GRACIAS…!

Autor:

Chirinos Q. Francis W.

Toyo L. Yelitza Y.

Vargas R. Waleska B.

Asesor Académico:

Lic. Raquel Lacle

Asesor Especialista:

Mgs. Sorilene Lugo

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo Bolivariano "Esteban Smith Monzón"

Coro – Estado Falcón

Santa Ana de Coro; Abril del 2011.