El desarrollo de la coordinación motriz a través las Actividades Físicas Comunitarias

Resumen

La atención a los niños con necesidades educativas especiales en este caso a los de tipo leve y moderado, teniendo en cuenta sus características, a partir de la integración de las influencias educativas que recibe desde las actividades físicas comunitarias y específicamente en la parte de la coordinación motriz, constituye la principal novedad del la investigación, en este se refleja una estrategia que describe las acciones hacia los promotores y profesores, y acciones hacia los niños que presentan estas limitaciones por los diferentes proyectos que se desarrollan en la comunidad tales como: Bailoterapia, deporte masivo, club juegos pensantes, composiciones gimnásticas y festivales deportivos recreativos. Los resultados de está investigación poseen pertinencia social ya que la estrategia responde a los proyectos de Barrio Adentro Deportivo, que persigue la calidad de vida de la población venezolana.

Palabras claves: Coordinación motriz, Retraso mental y Estrategia

Introducción

El carácter universal de la educación, incluye su alcance a todos los niños con necesidades educativas especiales, como una confirmación de la aplicación de la fórmula martiana, "…las condiciones de la felicidad deben de estar sinceramente abiertas y con igualdad rigurosa, a todo el mundo"

La educación de los niños con necesidades educativas especiales se constituye en una necesidad para que esa parte de la población reciba la educación necesaria para enfrentar los retos de una sociedad cada vez más cambiante. Estos niños que hoy padecen una determinada lesión orgánica del sistema nervioso central, encuentran en el proceso comunitario una vía para mejorar sus capacidades tanto intelectuales y física que les permite una adecuada incorporación a la vida.

En el caso específico del retraso mental, encontramos en la literatura diferentes clasificaciones, estas se agrupan en tres grandes grupos: de acuerdo a la naturaleza y estructura del defecto; las causas o etiología y la profundidad del defecto o el daño.

La actividad física es un proceso que favorece el desarrollo psíquico y motriz de los escolares con este tipo de Necesidades Educativas Especiales (NEE). Específicamente la coordinación motriz dentro de este tipo de actividad permite enfrentar a los niños situaciones complejas para que exponga sus mejores capacidades y por ende, esta en medio de un escenario que transita por la zona de desarrollo próximo en un medio social concreto, aquí se alude que el niño recibe las influencias no solamente de las actividades físicas tales como las recreativas, el deporte masivo, la bailoterapia, las composiciones gimnásticas, así como los juegos pensantes, sino también de la familia y la comunidad en la que se encuentra y de este modo se insertaría en estas actividades y no sería excluido por sus características especiales.

Los resultados obtenidos en la aplicación del estudio diagnóstico en niños con retraso mental leve y moderado, posibilitaron identificar un conjunto de insuficiencias en el desarrollo de la coordinación motriz y en la dirección de este proceso para un tratamiento de las actividades acorde a su deficiencia cognitiva y motriz, teniendo como referencia los objetivos establecidos en los programas de deporte masivo en la comunidad; entre las más importantes se encuentran las siguientes:

• Una marcha y un trote defectuoso,

• Sin elasticidad durante los ejercicios que exigen un determinado grado de flexibilidad,

• Adoptan posiciones de piernas separadas en exceso y con arrastre de los pies para el inicio de un determinado movimiento o una exagerada flexión de las rodillas.

• Sus brazos se observaran demasiado abierto, sin flexión de codos y cuando se desplaza, sus movimientos son "en bloque".

• Se caracterizan por un pobre dominio de aquellos ejercicios que requieren combinaciones y adecuada fluidez.

• Insuficiente desarrollo de capacidades coordinativas que requieren la aplicación de una lógica de los procesos cognoscitivos para su solución.

• Al transitar por el proceso comunitario requieren de una orientación precisa en su modelo de enseñanza que les permita lograr un desarrollo de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

Las insuficiencias manifestadas en el diagnóstico permiten realizar las siguientes consideraciones:

• Existe homogeneidad de las actividades y reduccionismo del sistema de influencia físico educativo en los niños de la comunidad.

• La caracterización de los escolares no se ajusta a la situación social de desarrollo como punto de partida para potenciar aprendizajes a través de actividades físicas en la comunidad.

• Las dificiencias de los procesos cognitivos provoca una ruptura entre el conocimiento y la acción.

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