Folleto de ejercicios con carácter interdisciplinario en el área de Ciencias Naturales desde la asignatura de Química en décimo grado
Enviado por Lic.Tania Arocha Hernández
RESUMEN.
Este trabajo consiste en la elaboración de un folleto didáctico que contiene ejercicios relacionados con las asignaturas Química, Biología y Geografía. Ha sido elaborado con el objetivo de complementar el programa de capacitación para los profesores del área de ciencias naturales del IPUEC Pedro Martínez Brito, de Ciego de Ávila, Cuba, para el establecimiento de las relaciones interdisciplinarias. En él los profesores tendrán la oportunidad de consultar contenidos relacionados con las temáticas del programa y profundizar en aquellos que se encuentran de manera dispersa en varias fuentes bibliográficas, relacionados con el establecimiento de las relaciones interdisciplinarias. Se utilizarón los Métodos del nivel teórico como el Analítico Sintético y el Histórico Lógico y la revisión bibliográfica.
Palabras claves: interdisciplinariedad, folleto, ejercicios, relaciones, didáctico
INTRODUCCIÓN.
La tarea del maestro se multiplica en nuestros días en el inmenso batallar por educar, en los valores de la Revolución y del socialismo a las nuevas generaciones. En tal sentido, la escuela cubana debe reforzar su labor con un enfoque más integrador en su proceder educativo, para cumplir con los cuatro pilares básicos de la educación, que se plantean en el informe de la comisión internacional sobre la educación del siglo XXI de la UNESCO: "Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a hacer".
Un proceso docente-educativo con enfoque integrador, asegura la formación integral de los estudiantes en el pre-universitario. Esto requiere de un trabajo metodológico interdisciplinario en el área de ciencias naturales, porque la interdisciplinariedad es una de las vías para incrementar la calidad de la educación que requiere nuestro país para el desarrollo del capital humano que se posee y sobrevivir al mundo globalizado que inexorablemente se avecina (Fiallo 2001).
La interdisciplinariedad facilita el aprendizaje de los estudiantes, quienes reciben los conocimientos debidamente articulados, a la vez que revela el nexo entre los distintos fenómenos y procesos de la realidad que son objeto de estudio, superando la fragmentación del saber.
Para el profesor es imprescindible entender la esencia de la interdisciplinariedad si desea el éxito de su labor pedagógica. La introducción de la interdisciplinariedad, implica una transformación de los métodos de enseñanza y requiere de un cambio de actitud y de relaciones entre los docentes y entre estos y los estudiantes. Se requiere de un profesor con pensamiento interdisciplinario para que pueda trasmitir esta forma de pensar a todos sus alumnos.
Relacionado con lo anterior "F Mayor" apuntó (.)" Todos los países sin excepción tienen que hacer frente a un mismo desafío: el hecho de que la naturaleza ignora las fronteras entre las disciplinas científicas. Por eso, es menester que la ciencia se ejerza de manera interdisciplinaria, a fin de poder examinar cada fenómeno natural en toda su complejidad. Pese a ellos, la mayoría de los programas de formación actual están organizados por sectores o disciplinas y dejan de las interrelaciones complejas que existen entre la población, las escuelas, el medioambiente y el desarrollo.
El enfoque actual e interactivo de las ciencias orienta hacia currículos científicos escolares que por un lado, abordan integralmente los problemas más importantes de la sociedad y en particular, de la localidad y el entorno en que se desarrollan los estudiantes, y por otro lado, al establecimiento de relaciones interdisciplinarias o de integración de las disciplinas, como condición didáctica que permite el cumplimiento del principio de la sistematicidad de la enseñanza.
La combinación de disciplinas de una misma área del conocimiento consiste en el establecimiento de ejes o núcleos unificadores, generalmente, conceptos, grupos conceptuales, o ejes temáticos transversales de un área del conocimiento científico que requiere del enfoque de diferentes disciplinas, las que poseen por lo general, objetos comunes o metodológicos semejantes.
DESARROLLO.
Muchas son las ventajas de un enfoque interdisciplinario en la enseñanza de las ciencias en el pre-universitario. En primer lugar, elimina las fronteras entre las disciplinas, erradicando los estancos en los conocimientos de los estudiantes, porque les muestra la naturaleza, la sociedad y las problemáticas de sus relaciones internas. De esta forma, el estudiante se enfrenta a menos conceptos, en la medida que estos son más generales y aglutinadores, lo que favorece al aprendizaje de un volumen menor de información que puede aplicar a diferentes disciplinas y contextos, además posibilita un mayor nivel de desarrollo intelectual, en tanto es posible promover el pensamiento lógico, reflexivo e integrador, en correspondencia con la naturaleza integral y compleja del contenido seleccionado.
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