Actividades para el desarrollo de la Educación Ambiental (página 2)

Cesen los egoísmos, cesen los hegemonismos, cesen la insensibilidad, la irresponsabilidad y el engaño. Mañana será demasiado tarde para hacer lo que debimos haber hecho hace mucho tiempo.

• c) Redacta un mensaje donde expreses tus sentimientos a cerca del fragmento anterior.

• d) A partir de los resultados de la actividad el grupo planificará y desarrollará un matutino donde tratará el tema.

Evaluación: Se realizará de manera oral a partir de la intervención de cada equipo y se seleccionará el mejor mensaje redactado por los estudiantes de cada equipo para el matutino.

Actividad: 4

Título: ¡Estamos en peligro!

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de rechazo hacia políticas que afectan el cuidado del medioambiente.

Forma de organización: Parejas.

Medios: Periódico con reflexiones de Fidel

Indicaciones metodológicas

A partir del debate de las reflexiones de Fidel castro el 21 de septiembre de 2009, con el título: Una especie en peligro de extinción, se realizarán las siguientes actividades:

• a) ¿A qué peligro hace alusión el comandante en la reflexión?

• b) ¿Qué es cambio climático?

• c) ¿A qué efectos se refiere Fidel que ha traído esto para el planeta?

• d) Lista medidas para contrarrestar los efectos del cambio climático.

• e) El profesor resumirá en la pizarra las medidas propuestas por los estudiantes y se colocarán las mismas en el mural del aula.

Evaluación: Se realizará de forma oral y se estimulará a los estudiantes que más y mejor participación tengan.

Actividad: "Seamos autocríticos"

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor y respeto hacia el cuidado y protección del medio ambiente.

Forma de organización: Individual.

Medios: Libretas de cada estudiante, pizarra.

Indicaciones metodológicas

El profesor explicará que la actividad consiste en que cada uno de ellos escribirá en una hoja de manera anónima las acciones negativas que ha cometido contra el medio ambiente, al finalizar se recogerán las hojas y el profesor resumirá en la pizarra las acciones negativas que son regularidad en el grupo y después se escribirá al lado de cada acción negativa acciones positivas para contrarrestar estas.

Se listaran cada una de estas acciones y se colocarán en el mural bajo el título:"Esto no lo hagas" (para las acciones negativas) y "Haz esto" (para las acciones positivas)

Evaluación: Será de forma oral según la participación de los estudiantes.

Actividad 5

Título: Los árboles para la vida

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor hacia el cuidado y protección del medio ambiente.

Forma de organización: Pequeños grupos.

Medios: Pizarra, libretas de cada estudiante.

Indicaciones metodológicas

El profesor explicará a los estudiantes que realizarán una lluvia de ideas a partir de la siguiente afirmación: Si cortas un árbol siembra dos.

Se dividirá el aula por equipos (5) y se orientarán las siguientes actividades:

a) Elaboren un póster por cada equipo en el que se vea reflejada la idea de: Sembrar árboles allí donde no hay porque fueron talados, es una alternativa para reducir la contaminación y el deterioro ambiental.

b) Explicar dos ventajas de estas acciones.

c) El ecosistema es saludable siempre y cuando no haya contaminación y ofrezca a los seres vivos todo lo que necesitan.

Analizar cuáles de los siguientes ecosistemas es el más saludable:

-La ciudad capital de Pinar del Río.

-El campismo del Salto en Guane.

-La termoeléctrica de Santiago de Cuba.

-La playa de Varadero en Matanza.

-Península de Guanahacabibes.

Cada estudiante del grupo coincidiendo con el diez de abril "día del árbol" sembrará en la parcela de la escuela un árbol ya sea maderable o frutal.

Evaluación: se realizará de forma escrita a partir de la revisión de la actividad orientada a cada equipo, el mejor póster se colocará en el mural.

Actividad 6

Título: "No a la Guerra"

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de rechazo hacia políticas que afectan el cuidado del medio ambiente.

Forma de organización: Por parejas.

Medios: Pizarra, libreta de cada estudiante.

Indicaciones metodológicas

El profesor hará la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿Por qué podemos afirmar que las guerras afectan el medio ambiente?

• a) Ponga ejemplos de guerras que se desarrollan en la actualidad y señale las consecuencias que han traído para el medio ambiente.

• b) Redacte una composición donde manifiestes tu rechazo a las guerras y que incluya las siguientes palabras.

Armas- paz- guerra- capitalismo– futuro

Evaluación: Se realizará de manera escrita a partir de la redacción de cada estudiante estimulando al mejor.

Actividad 7

Título: ¡Actualicémonos!

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor y protección hacia el cuidado del medio ambiente.

Forma de organización: Individual.

Medios: Periódicos.

Indicaciones metodológicas

La actividad consiste en que el profesor orientará a cada estudiante buscar diariamente en los periódicos, revistas, etc. noticias, reportajes, que tengan relación con el medio ambiente, para crear un expediente con cada una de ellas. Estas se debatirán en cada turno de Reflexión y Debate y se pondrán en espacio creado en el mural para estas noticias.

Evaluación: Se evaluará en cada turno de Reflexión y Debate de manera oral.

Actividad 8

Título: ¡Completa!

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor y protección hacia el medio ambiente.

Forma de organización: Parejas.

Medios: Periódico con discurso de Esteban lazo.

Indicaciones metodológicas

A partir del debate del discurso pronunciado por Esteban Lazo Hernández, vicepresidente del Consejo de Estado de la República de Cuba en la Cumbre sobre Cambio Climático. Copenhague, Dinamarca, 17 de diciembre de 2009.

¿Cuáles son los problemas a los que hace referencia Esteban Lazo en su discurso?

¿Qué por ciento de las especies desaparecerá si no se detienen estos problemas?

Los estudiantes completarán los espacios en blanco

• a) País que se negó a firmar el Protocolo de Kyoto__________________

• b) País donde se desarrolló la fracasada cumbre sobre Cambio Climático______________

• c) Selva conocida como el pulmón del planeta_____________________

• d) Especie que ha puesto en peligro su propia existencia_____________

• e) Mineral conocido como el Oro Negro y que ha sido la causa de guerras_________

• f) Problema ambiental que se convierte hoy en una preocupación mundial_______

Si tuvieras la posibilidad de participar en un evento de este tipo cual sería tu intervención

Evaluación: Se realizará de manera oral a partir de la participación de los estudiantes la mejor intervención se destacará y se pondrá en el mural del aula.

Actividad 9

Título: Mi amiga el agua

Objetivo: Explicar la importancia del ahorro del agua de manera que contribuya a la formación de sentimientos de protección del medio ambiente.

Forma de organización: Grupal.

Medios: Pizarra, Atlas de medio ambiente para niños.

Indicaciones metodológicas

Se realizará una lluvia de ideas a partir de la incógnita: ¿Qué sucedería si en el mundo se acabara el agua?

Se realizará una lectura de los siguientes artículos extraídos del atlas del medio ambiente para niños, Environmental Atlas for Children, publicado por la UNICEF en 1991:

Los caminos del agua (páginas 14-15).

La contaminación del agua dulce (páginas 28-29).

La contaminación del agua de mar (páginas 30-31).

Si el maestro no posee este texto puede utilizar otras fuentes de información sobre el mismo tema. Podría usar también láminas que ilustren situaciones de miseria o pobreza como consecuencia de la sequía, o situaciones de despilfarro de agua. Se discuten las ideas principales de los artículos. Explicarán la importancia que tiene el agua para la vida en el planeta.

Los estudiantes expresan para qué usan el agua diariamente, las fuentes de donde proviene y los efectos de beber un agua contaminada.

Se creará en el aula una patrulla que traerá para el próximo turno de Reflexión y Debate los lugares donde se despilfarra agua en el centro, así como se realizará un despacho con el director del centro en aras de resolver esta situación.

Realiza una lista de medidas para ahorrar agua, la cual será divulgada en el centro.

Evaluación: Se realizará de forma oral a partir de la participación de los estudiantes.

Actividad 10

Título: Respuesta a la Tierra

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor y protección hacia el medio ambiente.

Forma de organización: Pequeños grupos.

Medios: Libro Misión Ambiental.

Indicaciones metodológicas

El profesor dará lectura al texto Reflexiones del Planeta que aparece en Misión Ambiental Agenda 21 Edición Infantil y Juvenil de Cuba página 23 y realizará las siguientes preguntas, después de haber dividido el aula en cinco equipos:

• a) Cuáles son los cambios que dejaron pensativa a la Tierra.

• b) Qué acciones pensó la Tierra hacer para vengarse del hombre.

• c) Se dividirá el aula en equipos y cada uno de ellos dará respuesta a la Tierra donde expresarán que harán ellos para eliminar estas preocupaciones.

Evaluación: Se realizará de manera escrita a partir de las respuestas que sean capaces de redactar los estudiantes en cada uno de los equipos. El mejor trabajo se colocará en el mural después de haberle dado lectura en el matutino correspondiente al grupo.

Actividad 11

Título: Carta a un amigo

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de rechazo hacia las políticas agresivas que afectan el medio ambiente.

Forma de organización: Por parejas.

Medios: Periódico con discurso de Fidel.

Indicaciones metodológicas

El profesor escribirá en la pizarra el siguiente fragmento tomado del discurso pronunciado por el Comandante en jefe Fidel Castro en la conferencia de Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo, el 12 de junio de 1992.

堬as sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción del medio ambiente. Ellas nacieron de las antiguas metrópolis coloniales y de políticas imperiales que, a su vez, engendraron el atraso y la pobreza que hoy azotan a la inmensa mayoría de la humanidad. Con solo el 20 por ciento de la población mundial, ellas consumen las dos terceras partes de los metales y las tres cuartas partes de la energía que se produce en el mundo. Han envenenado los mares y ríos, han contaminado el aire, han debilitado y perforado la capa de ozono, han saturado la atmósfera de gases que alteran las condiciones climáticas con efectos catastróficos que ya empezamos a padecer.

• a) Qué países son los responsables de la destrucción del medio ambiente

• b) Sucede lo mismo en nuestro país. Argumenta.

• c) A partir de lo expresado en el fragmento anterior redacta una carta destinada a un niño amigo que viva en un país capitalista, donde le pidas ayuda para detener estos problemas.

Evaluación: Se realizará de forma escrita a partir de las cartas que sean redactadas por los estudiantes, se estimulará al mejor estudiante y se le dará lectura en el matutino del destacamento.

Autor:

Tamara González Hidalgo