Modelo de Superación Interdisciplinaria de Profesores a Tiempo Parcial de la Sede Universitaria de Bayamo

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Conclusiones
5. Bibliografía

Resumen

El estudio persigue abordar desde una perspectiva teórica los fundamentos generales de la preparación interdisciplinaria de los docentes, que propicien elevar su desempeño en los procesos académicos y científicos de las Sede Universitaria de Bayamo, perteneciente a la Universidad de Granma, y profundizar en las cualidades de cooperación, relación y superación interdisciplinaria de los educadores. La particularidad de la investigación radica en la selección de la carrera de Psicología por desarrollar un amplio programa de formación, con un claustro de formación disciplinaria diversa, pero con la posibilidad real de integración. A partir de la integración de los claustros por profesionales provenientes de los sectores productivos y de servicios sin formación pedagógica y científica se revaloriza el desempeño de los profesores universitarios, junto con la adecuación de los planes de estudio, los programas y el desarrollo de las disciplinas. Esto trae como consecuencia la no cooperación entre disciplinas, las insuficiencias en las relaciones profesionales debido a la falta de preparación interdisciplinaria de los profesores a tiempo parcial en las Sedes Universitarias, condicionando el problema científico de la investigación. La superación interdisciplinaria del docente universitario constituye una vía efectiva para elevar el nivel profesional de los claustros académicos, al permitir una profundización mayor del proceso de enseñanza – aprendizaje, tener en cuenta su complejidad real y contribuir a perfeccionar el proceso educativo, no solo desde la instrucción sino también ligado a la educación, es un reto de la Universalización.

Palabras Claves: Modelo de Superación, Interdisciplinariedad, Profesor a Tiempo Parcial, Integración

Introducción

Los retos que impone la creciente globalización a nivel mundial y las elevadas demandas sociales a las universidades y otras entidades generadoras de cultura, suponen que los profesores tengan que estar incluidos en la fundamentación y expresión de estos desafíos. No sólo deben operar en el orden metodológico y organizativo, sino también en la sistematización de las experiencias que sustentan estas transformaciones, poniendo en práctica conocimientos y habilidades en su desempeño docente.

En las universidades cubanas se han producido importantes transformaciones, tanto en su interior como en sus relaciones con la Sociedad. En el proceso de la Universalización, la responsabilidad de desarrollar los procesos académicos y científicos con calidad, ha recaído en profesores sin experiencias en el marco de la Educación Superior y que por tanto requieren una preparación acelerada que los ayude a enfrentarse al desarrollo de los procesos sustantivos de este tipo de enseñanza y tener éxito en esta misión, la cual han asumido con voluntad.

La práctica profesoral necesita de la investigación sistemática y la articulación interdisciplinaria, para enriquecer y actualizar los contenidos (conocimientos y habilidades) que se trasmiten a los educandos, y para valorar, a través del filtro de los métodos científicos y las reflexiones teóricas, la propia práctica diaria y enriquecerla, lo que promueve un perfeccionamiento de los procesos académicos y científicos y por tanto, una elevación en la labor formativa de los futuros profesionales que demanda la sociedad moderna y el desarrollo de la propia institución universitaria.

La formación del profesional de la Educación Superior en Cuba, es una formación que se sustenta en una Pedagogía revolucionaria, porque se ha desarrollado en un país con una revolución social, que en su concepción está presente el carácter transformador de la ciencia y su estrecho vínculo con la realidad social y del mundo del trabajo, lo que ha permitido enriquecerse teniendo la práctica como punto de partida y criterio de la verdad.

El objetivo del presente trabajo es abordar desde una perspectiva teórica los fundamentos generales de la preparación interdisciplinaria de los profesores, a tiempo parcial que propicien elevar su desempeño en los procesos académicos y científicos de la Sede Universitaria de Bayamo.

Desarrollo

Las transformaciones del contexto educacional, exigidas por el impetuoso desarrollo de la ciencia y la técnica, requieren de la elevación constante del nivel científico y metodológico de los docentes, lo que implica el desarrollo de capacidades para el óptimo desempeño de la actividad docente creadora, en función de buscar soluciones locales a las interrogantes y problemas que se presentan en el entorno escolar como sistema abierto a la comunidad. Los problemas educativos no dejan de constituir problemas sociales, de ahí la necesidad de que estén presentes en su solución tanto la acción educativa como la social.