Orientaciones Metodológicas para desarrollar la educación ambiental en los estudiantes utilizando una página Web

2. Introducción
3. Fundamentos teóricos básicos
4. Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la educación ambiental en octavo grado de la Secundaria Básica
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Citas y referencias bibliográficas
8. Bibliografía
9. Anexos 

Orientaciones Metodológicas para desarrollar la educación ambiental en los estudiantes de octavo de la Secundaria Básica utilizando una Página Web.

PENSAMIENTO

"¿Cómo no seremos violentos con la naturaleza, cuando lo somos los unos con los otros?"

MAHATMA GANDHI

RESUMEN

Teniendo en cuenta las insuficiencias que se presentan en el desarrollo de la Educación Ambiental, en los estudiantes de octavo grado de la Secundaria Básica, se elaboran orientaciones metodológicas para su desarrollo utilizando las Páginas Web educativas, teniendo en cuenta las ventajas que representa el uso de las nuevas tecnologías para lo cual se aplicaron métodos  investigativos de nivel teórico (análisis, síntesis, inducción, deducción, histórico- lógico, sistémico estructural), y de la misma manera los de nivel empírico experimental (entrevistas, encuestas y el experimento pedagógico), lo antes expuesto permitió elaborar las actividades que la dinamizan adquiriendo significación práctica al proporcionar un método o vía adecuada para su incorporación al proceso de enseñanza aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

La realidad mundial contemporánea está caracterizada por la globalización neoliberal, fenómeno cada vez más progresivo, que se manifiesta en todas las esferas de las relaciones internacionales y en todos los planos de la vida cotidiana, ella trasciende barreras geográficas, económicas, sociales, culturales, políticas y psicológicas e influye sobre cada comunidad e individuo. Otro de los rasgos que en los últimos meses tipifican el actual contexto global lo constituyen las tendencias guerreristas de las grandes superpotencias que amenazan constantemente la paz y el equilibrio del planeta.

En medio de esta catastrófica realidad es hoy más necesario que nunca impulsar el desarrollo de la Educación Ambiental llamada a preservar el medio ambiente como sistema vital y patrimonio cultural de aquel que se ha tornado en su principal enemigo, el hombre.

La Educación Ambiental debe proponer marcos teóricos, conceptuales y éticos, así como acciones prácticas para lograr que los individuos y pobladores de las diferentes comunidades analicen críticamente lo ecológicamente insostenible y socialmente injusto del mundo en que se les propone vivir y se pronuncien por comenzar a generar cambios en su actuación local que luego trasciendan a escala mundial.

En el empeño de lograr que la Educación Ambiental represente su papel primordial en la protección del medio ambiente y para alcanzar el desarrollo sostenible la educación tiene una tarea prioritaria pues esta debe incorporar a los planes y programas de estudio de cada uno de sus niveles de enseñanza. La dimensión  ambiental como un método idóneo para preparar a las nuevas generaciones en la problemática ambiental actual y hacerlas competentes  para la implementación y participación en acciones que favorezcan el entorno local y mundial. Para este fin deberá desarrollar en niños y jóvenes conocimientos, valores, actitudes y aptitudes que los conviertan en ciudadanos con una adecuada cultura ambiental capaz de  traducirse en el mejoramiento de la situación contemporánea.

Esta indisoluble relación entre la actividad educativa y el desarrollo de la Educación Ambiental se justifica plenamente por la necesidad de que la educación sea capaz de preparar a los sujetos y a la colectividad para los desafíos humanos y sociales.

Ahora, a pesar de la importancia que tiene la educación en el desarrollo de la Educación Ambiental y para el logro del desarrollo sostenible ¿Qué situación existe actualmente en esa dirección?.

La revisión bibliográfica de textos de diferentes autores extranjeros y nacionales tales como Blas Zabatela, Caduto, Novo, Quetel, Valdés y Torres Consuegra, así como de publicaciones de la UNESCO – PNUMA, la OEI e investigaciones precedentes sobre la temática, permitió conocer la situación existente con respecto a la incorporación de la dimensión ambiental a los planes y programas de estudio de las diferentes enseñanzas y en particular  de la Secundaria Básica en el mundo y en Cuba. Para caracterizar de forma breve esta realidad se pueden citar como dificultades fundamentales que se manifiestan las siguientes:

• La falta de preparación de los directivos educacionales y del personal docente en materia de Educación Ambiental.
• El no aprovechamiento de las potencialidades de los productos informáticos para el desarrollo de la Educación Ambiental.
• La incorrecta aplicación de los principios de interdisciplinariedad y carácter sistémico y sistemático de la Educación Ambiental.