La dislexia como dificultad educativa que se presenta dentro del salón de clases de las escuelas

2. Antecedentes
3. Planteamiento del problema
4. Metodología
5. Hipótesis
6. Hipótesis
7. Contexto
8. Instrumentos
9. Método
10. Procedimiento
11. Análisis, interpretación y discusión de resultados

La dislexia como dificultad educativa que se presenta dentro del salón de clases de las escuelas de nivel básico de esta localidad

Introducción

Propósito

Este tema surge al darse cuenta como docentes y padres de familia, que dentro de las instituciones privadas y públicas se pueden encontrar varios casos en niños y niñas con alteraciones de lenguaje y escritura que retrasan el aprendizaje significativo, obstruyendo resultados favorables que permitan el desarrollo en los conocimientos y habilidades de las personas implicadas, se desarrollen más ampliamente durante el proceso de enseñanza–aprendizaje.

Por el cual sea ha enfocado en el tema de la dislexia ya que esta es un tipo de problema de aprendizaje en la que un niño(a) tiene dificultades aprendiendo a leer y entendiendo el lenguaje escrito. Incluso los niños(as) que tienen una inteligencia promedio o superior a esta, aun cuando tenga suficiente motivación y oportunidades para leer pueden tener dislexia. Debido a que los niños(as) con dislexia tienen problemas al hacer la conexión básica entre las letras y los sonidos, generalmente también tienen dificultades al deletrear, escribir y hablar.

Justificación

Las causas de la dislexia no están completamente establecidas, aunque estudios al respecto sugieren que causas genéticas podrían jugar un papel importante. También se ha identificado un funcionamiento pobre del lóbulo parietal del hemisferio cerebral izquierdo en personas disléxicas.

Usualmente la dislexia se diagnostica entre los 3 y 6 años, cuando el niño empieza a aprender a identificar las letras y los sonidos de las mismas. Esto causa problemas al aprender a leer, y puede causar retrasos en el aprendizaje, que pueden ser confundidos con otros tipos de trastornos, pudiendo incluso confundirse con alguna clase de retardo. Por este motivo es fundamental un diagnóstico realizado por un profesional competente. Usualmente estos problemas se detectan en la escuela, durante el proceso de aprendizaje de lectura, por lo que contactarse con el psicólogo o especialista en lectura de la escuela dará más luces al respecto. Como en cualquier otro desorden, mientras más temprana sea la detección, mejores y más tangibles serán los resultados del tratamiento.

La dislexia suele ocasionar problemas en el niño, pues se da cuenta que tiene dificultades para leer con respecto a sus compañeros. Se forman complejos en el niño que afectan su autoestima y pueden conducirlo a aislarse en la escuela, pues siente vergüenza de exponer sus dificultades ante los demás. Es importante para los profesores y padres entender que un niño disléxico necesitará más tiempo y sobre todo mucha paciencia para completar objetivos de lectura. Un adecuado manejo de esta situación repercutirá positivamente en el tratamiento del desorden. En este tratamiento, conducido por un especialista,  debe buscarse trabajar con el niño y "reaprender" a leer usando estrategias especiales para esta condición.

Si bien la dislexia es considerada por algunas legislaciones como una discapacidad, no es impedimento para que la persona se desarrolle plenamente y tenga éxito en diversos aspectos de la vida. Es por esto que un diagnóstico oportuno y certero es vital para reducir las desventajas y potenciar las habilidades inherentes que toda persona tiene. Con esto y un poco de paciencia, se puede lograr una vida plena y normal.

Antecedentes

Aunque ya se había tratado del tema de las perturbaciones de la escritura y la lectura, no fue hasta el año 1887, en Berlín, cuando Stuttgart empleó por primera vez el término dislexia para referirse a las alteraciones específicas de la escritura.

P. Morgan, en el año 1896, estudia el caso de un chico de 14 años, que sin presentar problemas de oído ni de visión, ni detectarse en él dificultades intelectuales, es incapaz de aprender a leer y a escribir. Nos habla el referirse al caso de «una ceguera verbal congénita».

Una de las teorías más divulgadas es la de Orton, que busca el "origen de las dislexias en una literalidad mal definida".

Otros especialistas como Halgren y Morris, ya en los años 50 y 54, llegan a la conclusión que la «dislexia de desarrollo» es hereditaria, que se trasmite por vía genética con mayor preferencia a través del padre que de la madre, ya que se nota con mayor frecuencia en los niños que en las niñas.