Diseñar actividades para facilitar la comprensión de la información y su transferencia.
Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo con un diagnóstico previo.
Introducir el tema de debate y relacionarlo con los anteriores.
Resumir en los debates en grupos las aportaciones de los estudiantes.
Resolver las posibles dudas surgidas de la lectura de los materiales didácticos o en la realización de las actividades.
Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.
Informar de los resultados y valoraciones alcanzadas.
Función Social:
Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red.
Facilitar la creación de grupos de trabajo
Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros.
Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo.
Animar y estimular la participación.
Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes.
Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.
Facilitar la creación de un entorno social positivo.
Función organizativa:
Establecer el calendario del curso en general, por módulos, entrega de tareas, y seguimiento de las diferentes actividades de comunicación.
Establecer fechas y horarios para los chats y los foros.
Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de evaluación, exigencias o nivel de participación.
Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos con el profesor tutor.
Mantener un contacto con el resto del equipo docente y organizativo, haciéndole llegar rápidamente los problemas detectados al nivel de contenidos, de funcionamiento del sistema o de administración.
Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre los miembros.
Ofrecer cualquier información significativa para la relación con la Institución.
Función orientadora:
Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.
Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad de trabajo que se está desarrollando en red.
Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.
Motivar a los estudiantes para el trabajo en línea.
Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio, y facilitarle estrategias de mejora y cambio.
Facilitar acciones de compromiso cuando existan diferencias de desarrollo entre los miembros del equipo.
Ser guía y orientador del estudiante.
Aconsejar al estudiante para el desarrollo de las actividades y seguimiento de los cursos.
Función técnica:
Asegurarse de que los estudiantes comprendan el funcionamiento técnico de la plataforma educativa.
Dar consejos y apoyos técnicos.
Realizar actividades formativas específicas.
Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en la red.
Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo.
Remitir a los estudiantes a algunas partes del programa, donde se puedan realizar bajar o subir actividades, tareas, foros, entre otras actividades.
Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma.
- Conocer la plataforma y sus herramientas de trabajo.
Bajo estas funciones antes señalas del rol que realiza el docente-tutor radica la importancia que existe en estos tiempos donde la educación virtual va abarcando espacios cada día más importantes en esta sociedad de la información en un mundo globalizado, en donde existe los medios para favorecer la interactividad entre sujetos de diversas nacionalidades, de diversos contextos muchas veces opuestos, que permite desarrollar ambientes de aprendizaje idóneos multiculturales, interculturales e internacionales, para la construcción de aprendizajes significativos y pertinentes.
CONCLUSIÓN:
En definitiva podemos decir que la tutoría virtual es un proceso de orientación, ayuda o consejo, que realizamos sobre el alumno para alcanzar diferentes objetivos como son: integrarlo en el entorno técnico-humano formativo, resolverle las dudas de comprensión de los contenidos que se le presente, facilitarle su integración en la acción formativa, o simplemente superar el aislamiento que estos entornos producen en el individuo, y que son motivo determinante del alto abandono de los estudiantes en estas acciones formativas.
En la medida que vamos avanzando en desarrollo tecnológico también se va favoreciendo el uso de nuevas plataformas tecnológicas aplicadas a la educación y facilitando la labor de los docentes tutores que permita desarrollar sus labores educativas para guiar, motivar y facilitar el trabajo con los alumnos, para que ellos puedan construir sus propios conocimientos.
BIBLIOGRAFÍA:
Cabero Almenara, Julio (2005). La funcion tutorial en la teleformación en Nuevas Tecnologías y Educación. España: Pearson Prentice Hall. Pp.129-143.
Cebrián, Manuel Coord., (2003). Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Madrid: Narcea.
García Areto, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.
Gisbert, M. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica, Vol. 11, 1, 48-59
<<a href="http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedagogica/vol11num1/art5_v11n1.pdf">http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedagogica/vol11num1/art5_v1 1n1.pdf> (29/04/07)
González López Sergio y Laura Leticia Heras Gómez Comps. (2006). La universidad entre lo presencial y lo real. México: UAEM.
León Sierra O. José. El papel del tutor virtual. Revisar en: http://weblog.educ.ar/educacion- tics/archives/006195.php (29/04/07)
Llorente Cejudo, Ma. Del Carmen (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta.
Revisar en : http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.htm (25/04/07)
Martínez Sánchez, Francisco y Ma. Paz Prendes Espinosa Coords, (2005). Nuevas Tecnologías y Educación. España: Pearson Prentice Hall.
Millenium Network. Concepto de e-learning. Revisar en: www.informaticamilenium.com.mx/Paginas/mn/articulo78.htm (25/04/07)
Pagano, Claudia Marisa (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. (artículo en línea). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n° 2, UOC. Consultado el 16 de febrero de 2008 en http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.html
Navarro, Ricardo y Ma. Cristina Alberdi. "Educación en línea: nuevos modelos de la relación docente-alumno en la educación a distancia". Ver en: www.ateneonline.net/datos/04_3_Alberdi_Cristina_y_otros.pdf (25/04/07)
Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005). La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1.<<a href="http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf">http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf> (28/04/07)
Autor:
Psic. Pastor Hernández Madrigal
| Página siguiente |