La terapia y la dieta de los niños que sufren de PDD

Debido a reconocimientos recientemente recibidos, relativos a las estrategias exitosas que hemos adaptado en el curso del tratamiento de niños víctimas de Pervasive Developmental Disorders (PDD), como lo son el autismo infantil y el síndrome de Asperger — muchas madres y profesionales interesados han pedido que detallemos algunos de los pormenores que entran en el proceso de la terapia que conducimos con estos niños.

Para esta publicación utilizaremos un caso por muchos conocido. Se trata del caso del Síndrome de Asperger que aparece en la lección: La Universidad Digital: Mina del Saber — Heraldo de la Educación, Exegeta de la Salud…).

Pero, antes de proseguir debemos explorar, aunque de manera somera, la neuropsicología y la neurociencia de estos trastornos que, como también sucede con la bulimia, la anorexia, las dependencias y el resto de los trastornos psiquiátricos, muchos profesionales ignoran y no sabemos por qué.

Síndrome de Asperger

La importancia de la neurociencia

Ya hemos aludido a su influencia, como disciplina, en los trastornos psiquiátricos desde las neurosis hasta el disturbio de la rabia narcisista, el cual se considera no sólo una falta de desarrollo moral sino como asimismo un arresto de evolución de orden masivo en áreas de la región conocida como el "cerebro social". (Véanse nuestras contribuciones: Temas de Neurociencia… que, como serie se leen en: monografías.com).

Por su parte, los trastornos penetrantes o profundos del desarrollo (PDD), como son la gama de diagnósticos que abarcan problemas desde el autismo al síndrome de Asperger. Los que continuando hasta los trastornos del déficit de la atención y que constituyen los fundamentos de lo que nos diferencia de otros animales — como seres humanos — son importantes, porque de no siendo reconocidos y tratados, sus víctimas permanecen como seres insociales y marginales.

Su tratamiento exitoso, gracias a los avances modernos; en esencia, a ellos los torna en seres capaces de amar, reír, de relacionarse socialmente con los demás, de preferir la verdad, de ser altruistas y de ser honestos.

La nueva concepción

Hoy entendemos al autismo y Asperger como defectos en las regiones del cerebro social que, siendo alteradas de modo adverso, resultan en dificultades en habilidades de comunicación interpersonales, dificultades del lenguaje, y en una restricción significativa de los intereses intelectuales y flexibilidad emocional. Como fuera en el caso, al cual arriba aludiéramos, y que publicáramos en la UD.

Estos niños, ya sabemos, que poseen diferencias estructurales en el cerebro, el hipocampo y la amígdala, similares a personas que han sostenido lesiones del lóbulo frontal. (Véase: mi ponencia el Caso de P. Gage, que aparece como Temas de Neurociencias en monografías.com).

Estos tristes seres humanos, así discapacitados, carecen de una teoría de la mente o de una anamnesia personal y coherente de la misma. Son seres que no pueden usar la imaginación constructivamente y carecen de la capacidad de ponerse a sí mismos en las mentes de los demás. Seres que crecen faltos de empatía, en otras palabras. Seres que, siendo extraños y actuando peculiarmente, a otros incomodan con su falta de destreza tanto social como emocional.

En esencia, seres que son singulares, en la peor acepción del vocablo…

La causa

Los caminos y derroteros bioquímicos de las células cerebrales de estos niños son enrevesados e intricados, afectando áreas que requieren que quienes los traten sepan hacia dónde dirigir sus esfuerzos para lograr sus fines. No muchos profesionales, que no los estudiaran, poseen este entendimiento.

Ahora, habiendo participado en Saint Louis con pioneros en el uso de la psicopedagogía deseamos amplificar en las técnicas que introducimos.

Técnicas de terapia con un preadolescente víctima de Asperger

Hablemos de nuestro paciente, a quien describiéramos en la UD. Este niño sufrió de anoxia y trastornos respiratorios al nacer. Tenía estrabismo, era no coordinado, obeso, rumiaba, era impulsivo, sus facultades expresivas eran mediocres, no sabía montar una bicicleta a la edad de diez años, lo consideraban retardado, no tenía amigos y era resentido por un papá machista que lo torturaba porque lo creyera homosexual.

Por un tiempo fue adicto a la lactosa. (Véanse mis ponencias al respecto).

Además el paciente vivía emocionalmente paralizado por una multiplicidad de miedos que provenían de áreas en el cerebro donde residen las estructuras reptiles o más arcaicas en su desarrollo.

Métodos de tratamiento fueron adaptados con fines de proveer a nuestro paciente con los canales del estímulo de su cerebro; necesarios para su crecimiento emocional, amén de proveerlo con entrenamientos básicos en destreza sociales y motoras.

El área esencial del desarrollo del lenguaje articulado prosiguió vía metodologías por mí concebidas, mientras que la madre lo soportó con asistencia mono-parental, ya que el padre se mantendría durante el proceso, a una distancia insensible e insensata.

Véanse algunos de los aspectos esenciales que, de inmediato reproducimos:

"Lo aceptamos para tratamiento intensivo, requiriendo que su mamá se mudara en nuestra vecindad y que se enrolara en la escuela local.

"El plan de terapia fue multifacético e intensivo. Sus trastornos procedentes del cerebelo y vestibulares tomaron prioridad, como asimismo se enfatizara la psicoterapia individual, la conjunta y la de familia. La terapia de habla y de enunciación se condujo conjuntamente con la de los trastornos de la coordinación —- los resultados fueron ¡asombrosos!

"Durante el proceso de la psicoterapia individual, Alexander reconoció sus dificultades sociales, captando en este entendimiento para evitar la locución impulsiva. Mejorando su autoestima, pronto alcanzó a ser uno de los estudiantes más avanzados de su clase.

"Conquistando sus fobias, completó la tarea de aprender a montar su bicicleta, comenzó a tomar riesgos comunes y a hacer amigos.

"Rimando, comprendió que la dislalia puede ser domada. En su decisión de abandonar las comidas grasas y de eliminar, totalmente, el azúcar de su dieta, logró el codiciado triunfo de la pérdida, sin esfuerzo, de diez libras de peso en ocho semanas, habiendo asimismo crecido una pulgada y media de estatura, mientras lucía atractivo y esbelto.

"Los resultados, en menos de tres meses, son sorprendentes y gratificantes".

Los miedos se resolvieron temporalmente, por medio de métodos de psiquiatría infantil adaptados de la técnica del psicoanálisis de niños. Los comportamientos inmaduros mejoraron con técnicas adaptadas de la terapia conductual.

La dieta, factor importante en todo tratamiento, eliminaría el consumo del azúcar, algo que los expertos norteamericanos han decidido asimismo hacer en la dieta de los jóvenes y adultos de esa nación de obesos.

• El tratamiento cesaría abruptamente por razones de índoles patológicas que aquí no son necesarias detallar.

En resumen

El tratamiento de los niños con PDD es posible, los resultados favorables se han comprobado en este y muchos otros casos. El pronóstico, sin embargo, permanece serio cuando si al niño se le retira el apoyo afectivo.

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Autor:

Dr. Félix E. F. Larocca