Consideraciones generales para la dirección de equipos deportivos (página 2)

Los estilos de dirección tienen ventajas y desventajas. El Autoritario no es nada complicado, al contrario es sencillo, fácil de utilizar y exige poco de los miembros del colectivo. Este se caracteriza por el suministro de recetas, los atletas se entrenan sin tener que pensar mucho. Su inconveniente radica que solo se controla el grupo cuando está presente el directivo, en cuanto da la espalda, disminuirán rápidamente el cumplimiento de las tareas planteadas. Aquí se evidencia fehacientemente la acción de no imponer, sino de convencer.

La dirección democrática y educativa de manera combinada es mucho más eficiente, pues el directivo tendrá la oportunidad de lograr una mayor comunicación con su colectivo de dirección y sus atletas. Esta forma de accionar permite el diálogo y contribuye al cumplimiento de un importante principio del entrenamiento deportivo,(Conciencia y Actividad) expresado de una forma independiente y creativa, permite el auto control y conduce al logro de la responsabilidad colectiva del éxito o el fracaso de un determinado encuentro o competencia.

Estas formas de dirección son un poco más complejas de lograr, existen factores necesarios que vencer. Conocemos atletas que prefieren someterse a las órdenes puesto que resuelven con menor esfuerzo la tarea, les resulta más fácil, que expresar sus propios criterios. Existen otros que lo contradicen todo ya que el espíritu escéptico predomina en ellos, con estos, los directivos deben estar preparados para enfrentarse.

Ahora bien, para lograr el cumplimiento de los objetivos propuestos y especialmente para lograr la capacidad de rendimiento deportivo los directivos utilizan generalmente dos vertientes estratégicas en su modo de proceder. Algunos priorizan el incentivo, el premio, el aliciente. Otros consideran que la sanción y la aplicación de castigos es su arma más eficaz.

En realidad la Dirección de un equipo debe pensar como actuar, partiendo del criterio de que la solución de hoy puede ser el problema de mañana y no ver los efectos ni a corto, ni a mediano plazo, ya que en el proceso de dirección los efectos más significativos se obtendrán en un tiempo más prolongado.

Quien piense que el rendimiento se obtiene con represalias deberá atenerse a que provoque entre sus jugadores presionados un abierto o secreto rechazo, de la misma forma ocurre cuando todo se quiere resolver mediante estímulos inmerecidos.

Es importante saber correlacionar las necesidades y los motivos, para lo cual es necesario el conocimiento caracterizado de la personalidad de cada subordinado. También es necesario fijar de antemano los objetivos por los que entrenamos, significando las expectativas de cada cual y del colectivo en general.

Ahora bien la motivación no debe estar dirigida solamente a los jugadores regulares, como se manifiesta de manera general. Es determinante trasmitir a los atletas de la reserva o el banco, como llamamos en términos populares, la sensación y la certeza de que cumplen una función importante en el contexto de la concepción global del equipo. Hemos notado el diferente accionar que toman algunos atletas que provocan la distracción; en conversaciones, chistes y temáticas externas al partido o al entrenamiento y que demuestran la falta de compromisos.

Consideramos sumamente importante la elevación de la autoestima en los jugadores pues pueden llegar al estatus de regular en cualquier momento, cumpliendo una función determinada de manera transitoria o permanente en una competencia determinada. Su atención es necesaria pues generalmente no pueden demostrar sus resultados personales en los juegos y en ocasiones se les niega el reconocimiento a su labor dentro del colectivo.

El directivo en el Deporte debe concientizar la responsabilidad que el tiene con los atletas de nueva promoción, nos referimos a la atención priorizada e inteligente durante el proceso de dirección, su misión es ofrecer la confianza que necesita este jugador que está en pleno proceso de desarrollo. Predeterminar su futuro éxito, motivar el interés por su rendimiento sin exigirles más de lo necesario. Los jugadores noveles suelen mostrar menor constancia en sus rendimientos y para su formación atlética habrá que tener en cuenta esta inestabilidad en sus esfuerzos.

La crítica guarda una estrecha relación con el comportamiento de los subordinados y cumple una verdadera función motivacional, la calidad del reconocimiento se logra cuando se elogia en el momento oportuno, nunca debe llegar tarde ni irregularmente, refiriéndose siempre al hecho elogiable, teniendo en cuenta la individualidad y no la generalización.

Ahora bien, la critica no debe tener en ningún caso informaciones de segunda mano, el director debe estar consciente de que no está en posesión de la verdad absoluta, sino que esta verdad hay que encontrarla en el colectivo.

Hablar de Dirección en el Deporte, es por supuesto relacionarla con calidad y no queremos pasar por alto esta temática actual en este proceso. En consecuencia esta debe estar presente en cada unidad de entrenamiento, en cada reunión del colectivo, en cada actuación de los directivos, entrenadores, atletas y tendrá existencia mientras exista la organización.

Su enfoque procurará transformar todos los paradigmas tradicionales, constituyendo un proceso orientado hacia la satisfacción de las expectativas y actuar permanentemente con esta premisa en el accionar diario del proceso de entrenamiento o competencia.

La concepción de calidad, implica un grupo de exigencias para la dirección de un Equipo Deportivo, donde consideramos lo siguiente.

1-        Mantenerla como una forma de precisar por todos los integrantes del equipo. Formar parte de su cultura, su visión, su misión y su estrategia de trabajo.

2-        Orientación de todas las acciones a los atletas, es importante entender esta prioridad. La existencia de un equipo es por los atletas que lo componen que necesitan de su formación y perfeccionamiento.

3-        El primer comprometido con la calidad del proceso de entrenamiento es el colectivo de dirección, que en todas sus actuaciones tiene que demostrar su cumplimiento, esta no se delega, todos deben estar comprometidos en la transformación.

4-        La estrategia más adecuada es la mentalidad del mejoramiento continúo y en la práctica mejorar a pequeños pasos todos los procesos que se efectúen.

5-        La calidad no es un proceso por área (Ej.: En el Béisbol los lanzadores, receptores, ofensivas, etc.), debe trabajarse en la formación de una cultura que tenga como postulado "El todo es más que la suma de sus partes. La calidad no es el resultado del cumplimiento de un área, esta se gana o se pierde como un todo y no por un área en particular".

6-        La cultura de la calidad en el Deporte está concebida para ver al atleta como un ser humano y no como un dato estadístico.

7-        El Directivo tiene que comprometerse por la convicción y no por la imposición en la cultura de la calidad en el proceso de entrenamiento, participar activamente implica entendimiento de esta filosofía y aplicarla al trabajo diario.

8-        La calidad es primero siempre. Este concepto es difícil de asimilar para la mente de los Directivos y los Entrenadores. El resultado Deportivo es un índice de calidad. Es muy difícil hacer entender esto, La calidad lo es todo. El resultado deportivo es una parte de ese todo.

9-        Para crear una mentalidad sobre la calidad en el Deporte es menester que la Dirección estudie con profundidad su significado, lo comprenda, cree una cultura sobre este importante aspecto y tome la decisión de hacer todos los cambios y adecuaciones para elevarla.

"La cultura de la calidad presupone que solo será un proceso de excelencia aquel que cubra cosas correctas, bien ejecutadas".

Algunas Reglas Generales para los Directivos del Deporte.

     Efectué con calidad la primera reunión del colectivo de entrenadores y atletas es la base del éxito.

     Planifique y organice el entrenamiento consciente que elevará la calidad del proceso, asegura su prestigio y autoridad.

     Sea ejemplo en el vestir, tanto fuera como dentro del terreno del juego.

     El atleta necesita confianza de su director. Tenga paciencia y anime a sus jugadores.

     Prepárese para sugerir métodos eficaces, para resolver las problemáticas individuales y colectivas.

     Concéntrese siempre en el entrenamiento y la competencia.

     Preste atención al detalle más ínfimo del juego. Contenga sus emociones.

     Cuando se obtenga la victoria felicite a los atletas aunque se reflejen las deficiencias. Se predicará "Esto fue un esfuerzo del colectivo".

     Capacítese para detectar talentos.

     Respete a los árbitros para que ellos les respeten, domine con profundidad las reglas para poder discutir, esto ayudará a mantener la disciplina del equipo.

     Aplique el elogio y la censura. No abuse de ellos.

     No demuestre que el STRESS lo domina, recuerde que es usted el espejo de los atletas.

     Estimule las iniciativas de sus atletas y de su cuerpo de dirección.

     Sea imparcial en todas sus decisiones.

     Admita sus errores "Recuerde somos seres humanos".

     Critique al jugador privadamente cuando el momento lo exija. No use distintas reglas." Mantenga la puerta abierta"

     Brinde especial atención a los atletas noveles.

     Exige y demuestre valentía.

     Enseñe a pensar por si mismo.

     Promueva usted el juego limpio.

     Conozca sus jugadores y sus necesidades.

     Primero están los atletas, la victoria está en segundo lugar.

     Colabore con los árbitros e incluso participe en los cursos sobre reglas.

     Al hablar con los atletas, exprésese como le gustaría que lo hicieran con usted. Escúchelos con atención.

     Al menor accidente comuníquese con la autoridad médica competente. "no somos médicos".

     Colabore con los medios de comunicación para que de esta forma se conozca y se publique la realidad de la labor del colectivo

     Supérese integralmente, la actualización científica es la cimiente de su trabajo.

     La voz más importante es la del atleta, aprenda a escucharlo.

     No cambie constantemente las estrategias.

     No piense que usted esta desempeñándose como jugador, esta no es su función.

     Permita que los jugadores se desarrolle.

     Prepárese para señalar y corregir.

     Anticípese a situaciones y problemas posibles.

     En la selección de los regulares, se tendrán en cuenta el criterio del colectivo de dirección y el parecer de los jugadores.

     Utilice los jugadores de perspectivas, cuando la situación lo permita para su desarrollo.

     No se apresure a tomar decisiones, una ves tomadas piense con detenimiento su cambio.

     El equipo regular debe estar decidido desde el comienzo del entrenamiento, no obstante podrán producirse cambios por diferentes motivos.

     Prepárese con optimismo, confíe en sus jugadores atendiendo a sus fuerzas.

     No se preocupe por las críticas, haga lo que le parece que debe hacer y hágalo bien.

     No desprecie a sus jugadores cuando este perdiendo. Analice, corrija y entrene más.

     Un error puede ser beneficioso:

1.   Si se reconoce.

2.   Si lo admite.

3.   Si aprende con el.

4.   Si lo olvida.

Bibliografía

1-        Clínica Revista especializada de baloncesto

Entrevista. Manolo Flores..

Año. 1X Numero 33 Abril 1996 Pág. 45-50.

2-        Clínica Revista especializada técnica de baloncesto.

Titulo: Debut y éxito.

Autor:

Año X1 Numero 42 Julio1998.

Pág. 46-50.

3-        Clínica Revista especializada técnica de Baloncesto.

Titulo Estrategia Psicológica para mejorar el funcionamiento de los jugadores en los partidos.

Año X1 numero 43 Octubre 1998

Pág. 40-43.

4-        Clínica Revista especializada Técnica de baloncesto.

Titulo. Luchando para triunfar.